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사회적 기관으로서의 학교와 학급의 이해를 도울 수 있는 지식, 학습에 끼치는 문화적 영향을 찾아낼 수 있는 지식을 교사가 알아야 할 필수적인 지식으로 규정하고 있다(Valli & Tom, 1988, 재인용). 이처럼 교육현상에 대한 이론적 이해를 키우고
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사회 맥락적 요인의 영향이 있는지 후속연구가 요구된다.
둘째, 이론-개방적 신념이다. 학생이 많이 포함된 이 유형은 미래의 유아교육현장에서 수행할 교사의 역할에 대하여 배우고 있는 학생들의 가치관과 지식의 관점이 반영된 이론적 신
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지역주민과의 갈등 및 대응 (정부/ 영월군, 정선군 주민)
3) 시민단체와의 갈등 및 대응 (정부/ 환경운동연합)
4) 공식적 조정기구의 개입 및 조정 (공동조사단)
Ⅲ. 영월 동강댐 정책의 분석 및 평가
1. 영월 동강댐 정책의 갈등 발생
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라. 교사는 구성원의 개별적 경험을 이론과 연관지어서 설명한다.
Ⅸ. 감성교육의 과제
가. 감성 계발의 내용과 방법의 다양화를 위해서는 프로그램 및 교수-학습자료의 개발과 확충이 지속적으로 이루어져야겠다.
나. 감성능력을 향상시키기
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반동형성
10) 히스테리
II. 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
III. 정신분석이론과 사회복지실천의 연관성
B. 에릭슨
I. 주요개념
1. 점성의 원리
2. 자아
3. 발달의 양극개념
II. 심리사회적
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지역사회복지론. 서울: 학지사
- 이성록(2005). 자원봉사 어드바이저. 서울: 미디어 숲
- 장순웅(2003). 환경과 인간. 서울: 다산서고 * 자원봉사활동의 이론
Ⅰ. 이타주의-이기주의 이론
Ⅱ. 사회적 교환이론
1. 심리적 보상
2. 사회적 보
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라 이미 인증된 기업들이 하루빨리 자립할 수 있도록 민간기업으로부터 인적자원관리, 마케팅 및 유통, 품질 개선 및 리더십과 경영 테크닉 등을 벤치마킹하여 이를 학습할 수 있는 지원센터와 관계기관을 지속적으로 확충해나가야 할 것이
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교육과학사 / 2003 유아기 발달특성
I. 발달적 특성
1. 신체와 운동기능의 발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 정서발달
5. 사회적 발달
II. 유아기의 발달장애
1. 유아 자폐
2. 유아 정서장애
3. 유아 학대
III. 유아기의 문제와 사
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교육에 대한 자기 연찬은 물론 지도자로서 필요한 소양과 인격을 닦고 끊임없이 노력하는 자세가 되어야 한다.
다. 교육계획에 진로교육 계획 수립은 물론 학생, 학부모, 지역 사회의 요구 수준을 조사, 분석하여 반영하도록 한다.
라. 경영자
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사회환경. 학지사.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교 행정대학원
고진희(2009). 학교폭력 가해자와 피해자의 정신건강 비교연구. 한남대학교 석사학위논문.
정진희(2009). 학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성
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