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학습은 학습자의 총체적, 전인적 성장을 지향한 학습자 중심의 교육과 학습하는 방법의 학습을 이상으로 하는 교실수업 개선을 실현하기에 아주 적합한 교육방법이라고 볼 수 있다.
참고문헌
광주교대부속초등학교 - 학습방법의 학습, 서울 :
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사회복지행정론, 한국방송통신대학교출판문화원
원석조(2013) 사회복지발달사, 공동체
박병현(2010) 사회복지의 역사, 공동체
양점도 외(2010) 사회복지개론, 공동체
채수훈(2007) 사회복지 행정의 이론과 실제, 박영사
고광신 외(2010) 사회복지행
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교육의 위기와 인권」, 현상과 인식 25권 4호, 2001.
지혁진, 「학교를 중심으로 본 청소년 인권 문제」, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 2002.
성민선 외, 「학교 사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2006.
이용교 외, 「한국의 아동청소년 권
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교육복지연구, 2023.
오지훈, \"학교폭력 예방 정책의 실효성 평가\", 정책연구, 2023. 목차
1. 서론
2. 청소년 학교폭력 예방의 필요성
3. 학교 차원에서의 학교폭력 예방 방안
4. 가정 차원에서의 학교폭력 예방 방안
5. 지역사회 차원에서의
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사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 현대 휴먼 서비스기관에
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사회가 인정하는 모든 행위를 교과에 포함시켰는데, 그런 의미에서 교육의 범위가 확장되었다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 가정, 직장, 학교, 지역사회 등의 많은 교육기관이 포함되었다.
둘째, 진보주의는 학습자의 경험과 상호작용을 교육의
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학습기관, 현장교육, 개인 간의 상호교육기회 확대 등을 통한 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 된다는 입장이. 1. 기능론적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 신교육 사회학
4. 번스타인의 문화재쟁산 이론
5. 교육과정 사회학
6. 저항이론
7.
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지역사회 내에서 지방자치단체, 교육청, 다문화청소년 관련 기관 등이 학교와 연계하여 작은 부분부터 하나씩 발전시킬 필요가 있고, 이 과정에서 다문화청소년의 문제가 교육부만의 문제가 아니라 지역사회 다문화청소년의 문제이고, 나아
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사회문제의 예방적 차원의 역할
(3) 가정의 지원 및 보상의 역할
(4) 지역사회의 발전을 위한 역할
2) 교육적 기능
3. 연구 방법
1) 문헌연구
2) 면접조사
3) 설문조사
4. 조사결과 요약
1) 청소년공부방 일반현황
2) 청소년공부방 이용청
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교육과정 개발자와는 달리 교육과정을 학급 내에서 전개 실천하는 것으로 본
다.
구성주의 관점에서 교육과정 개발은 국가나 지역 수준의 교육과정 개발과
더 관련이 높다고 하겠다. 학교나 교실 수준의 교육과정 개발은 학습자의 능
동적이
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