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/ 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 반두라의 사회학습이론의 주요개념
I. 모델과 모델링
II. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
III. 상호결정론
IV. 자기효능감
* 참고문헌
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반두라의 사회학습이론은 영유아발달을 이해하고 지원하는 데 있어 매우 유용하고 실천적인 이론적 틀을 제공한다. 이 이론이 강조하는 관찰학습, 모델링, 자기효능감, 상호결정론 등의 개념들은 영유아가 어떻게 학습하고 발달하는지에 대
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수 있다. 따라서 효능신념은 실제능력 이상으로 학업 수행에 기여한다. 모델링은 자기효능감에 영향을 미친다. 자신의 능력을 진단하기 위해 사회 비교적 추론을 통해 자신과 유사한 타인의 성취가 판단된다. 따라서 자신과 비슷한 사람이 성
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라서 그는 스키너(Skinner)와는 달리 관찰학습에서 행동에 영향을 줄 수 있는 자기강화와 자기효능감 등과 같은 인지적 요소의 중요성을 받아들였으며 행동주의 학습이론을 한 단계 높은 수준으로 끌어올려 놓았다. 또 반두라는 정신역동적인
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/ 2016 사회학습이론의 주요개념
I. 자기조정
II. 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
III. 상호결정론설
IV. 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3) 재생단계
(4) 동기화단계
* 참고문헌
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이론을 사회학습이론 이라고 하기보다는 \'사회인지이론\'으로 부른다(Bandura, 1986; 1989).
3) 관찰학습의 과정
관찰학습은 다음의 네 과정으로 이루어진다.
(1) 주의과정
관찰학습의 첫 번째 단계는 무엇보다도 먼저 모델에 주의를 기울여야 주의
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효능감과 인간행동: 이론적 기초와 발달적 분석』. 서울 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론에 대한 특징과 주요개념
1) 기본적 특징
2) 모방의 효과
3) 모델과 모델링
4) 관찰(모방)학습의 전형
5) 상호결정론
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학습심리학 입문, 양영각
변창진, 김경린, 1997, 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
이충원, 1999, 교육심리, 학문사.
임창재, 2002, 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 사회학습 이론의 주요개념
1. 관찰학습
2. 학습과 수행
3. 관찰학습의 과정
4. 관
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모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향받는 정도를 간과해 버렸다. 더불어 반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기지시와 환경과의 상호작용에서는 자기 효능감이 중요하나
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자기효능감
3) 상호결정론설
4) 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3) 재생단계
(4) 동기화단계
3. 반두라 이론의 평가
IV. 행동주의이론의 평가
B. 인지이론
1/ 피아제의 인지발달이론
I. 생애
II. 주요개념
1.
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