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학습 자료가 제공될 필요가 있다. 셋째, 탐구학습 모형을 교과서에 적용시킨다. 문법교육이 지향하는 바는 문법 규칙을 단순히 암기하는 것이 아니라, 학습자 스스로가 발견하는 데 초점을 두어야 한다. 문법에서의 탐구 학습은 종래의 획일
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학습 자료가 제공될 필요가 있다. 셋째, 탐구학습 모형을 교과서에 적용시킨다. 문법교육이 지향하는 바는 문법 규칙을 단순히 암기하는 것이 아니라, 학습자 스스로가 발견하는 데 초점을 두어야 한다. 문법에서의 탐구 학습은 종래의 획일
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학습자 지원체제를 중심으로, 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문
한국교육개발원·한국교육학술정보원(2001), 초·중등 사이버학교 설립운영 모형 개발 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버학교의 논의배경
Ⅲ. 사이버학교의 유형
Ⅳ. 사이
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학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가정
3. ARCS
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모형
1) 개념
수학적 추론에는 어떤 사실을 발견하는 개연적 추론과 명제에 정당성을 부여하는 논증적 추론이 있다. 여기에 대표적인 것이 귀납과 연역이다. 이 두 추론을 결합하여 명제를 발견하고 증명하여 수학적 사실을 학습하는 것과 동
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학습조직의 역량구축에서 출발되어야 하며, 개인, 팀, 조직 전반에서 학습이 공유될 때 지식경영이 구축될 수 있다는 순환적 인과관계 또는 시스템적 사고에서 바라보아야 할 것이다.
Ⅶ. 나가며
21세기를 살아가고 있는 지금, 한국기업은 극
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구조와 기능
3. 대기와 물의 순환
4. 전기와 자기
Ⅳ. 지도 대상의 특성
1 .지도 대상
2. 지도 대상의 특성
Ⅴ. 지도 계획
1. 대단원의 지도 계획
2. 중단원의 지도 계획
3. 지도 목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시 학습 지도 내용
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모형(영재교육모형)
1. 주제의(theme) 선택
2. 내용(content) 선택
3. 과정 또는 방법(process)의 선택
4. 산출물의(product) 선택
Ⅶ. 파네스의 창의적문제해결모형(영재교육모형)
1. 제 1단계 : 관심영역 발견(mess-finding)
2. 제 2단계 : 자료 탐색(data-fi
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학습 방법의 중점>
- 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며 이를 실생활에 적용할 수 있도록 지도한다.
- 산업화, 도시화, 지역 개발 과정에서 나타나는 환경 문제와 지역 문제를 파악하
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학습과정
▶ 자원기반학습의 탐구수행과정을 기반으로 과제의 성격, 교수학습 형태를 고려한 3단계 인터넷 매체언어 활용 교수학습모형
① 과제제시단계
② 자료생성단계
정보탐색단계: 언어 정보의 검색과 수집 그리고 자료의 출처를 기록
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