|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 지능의 의미
II. 지능의 진단
III. 지능이론
IV. 대안적 지능이론
1. 스턴버그의 삼원지능이론
2. 스턴버그의 성공지능이론
3. 가드너의 다중지능이론
4. 비고츠키의 근접발달
|
|
|
발달영역 내에서 작용할 때 일어난다고 하였다.
1) 비고츠키(Vygotsky), 그는 누구인가?
레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, 1896년 11월 17일 ~ 1934년 6월 11일)는 구소련의 심리학자로, 벨라루스 출신이다. 10년 정도의 짧은 연구 활동 기간 동안, 발달
|
|
|
발달과 교육. 서울: 학지사.
김미경, 박수경 (2017). 발달심리학. 서울: 시그마프레스.
박정애 (2020). \"비고츠키 이론에 기초한 유아교육 프로그램 개발 연구.\" 한국유아교육학회지, 26(4), 55-75.
신현숙 (2018). 영유아 교육과정과 평가. 서울: 교육과
|
|
|
발달이론, 백의
한순미(1999). 비고츠키와 교육: 교육과학사
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사, 2010
이태영 외 5명 : 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005
이명조(2008), \"영유아 발달과 교육\", 양서원
김청자 장선철, 『교육심리학』
|
|
|
발달이론
I. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1. 주요 개념
1) 동화와 조절
2) 평형화
2. 인지발달의 단계
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7세)
3) 구체적 조작기(7~11세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
II. 비고츠키(Vygotsky)의 사회문
|
|
|
발달심리. 서울: 교문사.
송미경 (2019). 영유아 인지발달 이론과 교육 적용. 교육과학연구, 45(2), 123-148.
이수진 (2017). 비고츠키 이론과 유아교육의 실제. 한국유아교육학회지, 38(1), 67-89.
정명희 (2021). 발달심리학 입문: 이론과 실제. 서울: 학지
|
|
|
발달에 큰 영향을 미치며 이를 통해 개인 발달을 이루어 나간다는 점에서 차이점을 보입니다.
Ⅲ. 결론
피아제와 비고츠키는 모두 아동기 발달 심리학 분야에서 대표적인 인물이며 인지 발달에 대한 이론을 제시하였습니다. 또한 아동의 발달
|
|
|
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 비고츠키의 인
|
|
|
발달, 시그 마 프레스
村田孝次, 發達心理學史, 백운학 역(2002), 발달심리학사, 시그마프레스 p.165~ 169 342~346
권민균 외 (2005) 아동발달, 창지사 p.230~234
조정숙 (1999), 유아언어교육의 이론과 실제, 창지사 p.14~18
김명희 (2001), 비고츠키의 언어적
|
|
|
발달심리학, 송명자 지음, 학지사, 2008.
유년기와 사회, 에릭 에릭슨 지음, 송제훈 옮김, 연암서가, 2014.
2장 인지발달 강의 강의안 파일
3장 성격 및 사회성 발달 강의안 파일
4장 도덕성 발달 강의안 파일 1. 비고츠키가 설명하는 인지발달
|
|
메뉴펼치기
