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발달시키고 상호작용도 발달하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기 스마트기기 중독, 과몰입에 대한 문제점 및 개선방안에 대해 자신의 생각의 이론과 경험을 기초하여 논해 보았다. 오늘날의 현대인의 모습은 스마트폰으로 아침
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이론적 근거를 가졌으며 상담의 기본 문제(무엇이 현실인가 상담자는 내담자를 어떻게 가르쳐야 하나 상담에서 가치란 무엇인가)를 많이 제시한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현실 요법 발달 단계
1. 3단계로 보면
1) 조지헤링턴(George L. Harringt
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교수-학습에 관한 교육심리학의 역할과 과제, 교육심리연구, 13, 79-103.
하주현. (2000a). 아동기에서 청년기까지의 창의적 인지와 창의적 인성의 발달경향 연구, 성균관대학교 대학원 박사학위 논문.
하주현. (2000b). 창의적 인성 검사 개발, 교육
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이론이 유아교육에 주는 시사점, 경북논총, 5, pp. 299-311. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아사회교육의 의의 및 필요성
2. 유아사회교육의 중요성
3. 유아사회교육 교수학습의 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐
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학습 방법의 적용에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사논문, 1990
이성호 지음, 교수방법론, 학지사, 1999
이연숙, 가정과 교육의 이론과 실제, 신광출판사, 2002
전국교육대학교 실과교육연구회, 실과교육, 서울 : 교육출판사, 1996
정성봉, 실
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학습방법 이 연구되어야 한다.
<참고 문헌>
홍지연, 영유아 교육 프로그램, 창지사
김영호, 레지오 에밀리아 접근법 이론과 실제, 학지사
고혜란, 레지오 에밀리아 접근법에서 아뜨리에리스타의 역할에 대한 고찰
박선미, 잠망경 프로젝
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이론과 실체)과 실제, 서울 : 정민사, 1990
임선하, 창의성의 초대, 서울 : 교보문고, 1993
이운발, 사회과에서 창의성 신장을 위한 문제해결 학습모형 및 수업구성, 사회과교육 제 45권 2호, 2006
이은실, 문제중심학습, 교수학습 시리즈 No.13, 포항
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교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사.
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 논쟁 문제의 의미
1) 논쟁문제의 선정
2) 논쟁의 과정
2. 사회과에서 논쟁
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이론의
1) 기본 입장
2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법을 설명하고
4) 기여와 비판점을 제시하시오.
4. 유아
1) 공간교육 내용
2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는
3) 교재?교구 5개
4) 동화 5권을 제시하고
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교수학습원칙
1. 어린이의 준비 상태를 점검한다
2. 어린이의 성격에 맞추어 지도한다
3. 실수를 해도 아무렇지 않은 분위기를 조성한다
4. 한꺼번에 너무 많은 것을 다루지 않는다
5. 복습을 철저히 하게 한다
6. 어린이의 신체적 발달에 유
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