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발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
콜버그 저, 김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2009.
Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저, 학습 심리학 (인간의 사고, 정서, 행동의 이해), 학지사, 2015.
김명희(교수), 이현경 저, 행동
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발달의 이해, 학지사
http://www.i-sangdam.co.kr/cd_theory5.html
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-6.htm Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관한 이론적 관점의 비교정리
1) 학습이론
2) 인지이론
3) 정신분석
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발달이론(피아제이론)의 교수적용방법
Ⅸ. 인지발달이론(피아제이론)의 시사점
1. 학생들의 사고에 대한 이해
2. 능력과 전략의 조화
3. 수업의 실제
1) 전조작기의 아동 가르치기
2) 구체적 조작기의 아동 가르치기
3) 형식적 조작기의 아
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이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면
② 교육자 측면
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 배경
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
①
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학습에 더욱 중점을 두어야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」 김승국외 16인, 1996.
2. 「인간행동이론과 사회복지 실천」김동배, 1998.
3. 「인간의 발달」한국교원대학교 교육심리학 황학영교수님 홈페이지
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발달에 대한 성숙주의, 행동주의, 구성주의 이론은 각각 고유한 발달 관점과 교수 학습 방법론을 제시하고 있다. 성숙주의는 아동의 자연스러운 발달을 중시하고, 행동주의는 외부 자극과 보상을 통한 학습을 강조한다. 구성주의는 아동을 능
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주위사람들에게서 보고 배워서 성취하기 위해 노력하고 작은 성취를 이루었을 때 스스로 성취의 즐거움을 알게 되어 자기 동기화되는 경우가 바람직한 경우이다. 1. 학습이론
2. 인지발달이론
3. 정보처리이론
4. 성취동기이론
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발달이론에 대한 한국적 이해와 비평」교수논총 7, 서울신학대학교
김석현(2006)「유아기 자녀를 둔 어머니의 자녀교육관 및 양육태도에 관한 조사 연구」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김지형(1998)「교사중심 교육과 아동중심 교육
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발달이 수동적이라 보는 교사는 지시적이며 구조화된 교수법을 선호하나 능동적이라 보는 교사는 개방적 학습자 중심교육을 선호한다.
참고문헌
장휘숙(2006). 아동발달. 박영사.
정옥분(2003). 아동 발달의 이론. 학지사.
문선모(2004). 교육심리
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학습으로 자신을 더욱 발달시킬 수 있다 하였다. 그렇다면 같은 교사에 의해 교수를 받은 영유아들은 전부 동일한 발달과정과 학습결과를 나타내어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것에서 반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다
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