|
도덕적 원천으로서 이타심 혹은 사랑과 같은 정의적 측면에 대한 고려가 결여되어 있다. 말기에 \'아가페\'를 상정하긴 하지만, 상위 단계가 하위 단계를 논리적으로 포함한다는 도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관
|
|
|
적 관심을 벗어나지 못하고 있다. 이때 적절한 책임을 부여하고 이를 수행할 수 있도록 돌본다면, 극단적인 판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다. 또한 콜버그의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동의 도덕성 발달
I. 정신분석학적 관점
II. 사회학습이론
III. 인지발달이론
1. 피아제의 도덕성 발달
1) 제1단계(타율적 도덕단계)
2) 제2단계(자율적 도덕단계)
2. 콜버그
|
|
|
적 관심을 벗어나지 못하고 있다. 이때 적절한 책임을 부여하고 이를 수행할 수 있도록 돌본다면, 극단적인 판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다.
또한 Kohlberg의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지
|
|
|
도덕 발달 이론으로부터 도덕 교육을 위한 여러 가지 시사점을 얻을 수 있다. 콜버그는 도덕성의 핵심적 특성을 사고력 혹은 판단력과 관련시키며 그에게 있어서 도덕적으로 잘 교육된 사람은 도덕적 상황에 직면하여 심사숙고·원리·정의와
|
|
|
정의함.
인생의 계절론 모델에서 생애구조(Life Structure)라는 개념을 사용.
인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구함.
콜버그 도덕성 발달단계와 베일란트 성인기 적응이론과 밀접함.
발달과정
|
|
|
이론에 대한 많은 연구가 있었는데, 그 연구들의 결론을 정리하면 다음과 같다.
모든 사람의 도덕적 추론능력의 발달은 같은 단계들을 거침으로써 진행된다.
사람들의 도덕적 추론능력의 발달 속도에는 개인차가 존재한다.
도덕성 발달은
|
|
|
정의, 사랑, 공정성에 근거를 둔 추상적이며 보편적인 행동임을 설명한다. 이는 도덕성은 지극히 개인적인 것이라 때로는 대다수가 수용하는 사회적 질서와 갈등을 일으킬 수 있음을 설명하기도 한다.
2)도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜
|
|
|
. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과 주요 영역
1) 발달의 정의
2) 발달의 주요 영역
2. 주요 발달심리학 이론
1) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달이론
3. 보육교사의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
정의롭고 민주적인” 제도가 되어야 한다고 한다.
9. 결론
지금까지 도덕성 발달에 관한 Piaget와 Kohlberg의 이론에 대해 살펴보았다. 두 학자의 이론 모두 장점이 있었고 한계점이 있었으며 접근한 방법의 차이가 있었기 때문에 어느 것이 옳다
|
|
메뉴펼치기
