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적 배경
2. 이론적 기초
3. High/Scope 프로그램의 목표
4. 프로그램의 내용
1) 주요개념
2) 하루 일과
5. 교사의 역할
< DISTAR 프로그램 >
1. 이론적 배경
2. 교육목적 및 목표
1) 교사의 역할
2) 교수-학습방법
3) 교실환경
4) 학습내용
5
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서비스
제 3강
1. 생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할
1) 영유아기 장애아동을 위한 부모의 역할
2) 학령기 장애아동 및 청소년을 위한 부모의 역할
3) 성인기 장애인을 위한 부모의 역할
2. 생애주기별 서비스 모델의 적용과 전망
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모델의 이론적 기반
1) 기본개념
<1> 기본개념
<2> 이론관점
I. P. Pavlov
￭ 이론의 주요개념
(1) 조건화된 반사의 발달
(2) 실험적 소멸
(3)
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적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적 경험과 능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이
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적 복지수 요의 증가에 따른 재정투자의 확대를 위하여 국가재원배분의 우선순위 조정으로 점진적인 복지재정의 확충을 도모하여야 할 것이다. 1장. 사회복지정책에 대한 개괄적 이해
2장. 사회복지정책의 발달론
3장. 사회복지정책
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컴퓨터 전화 리딩 서비스
④화면 설명 서비스
목차
1. 학습 환경의 조성
2. 교수방법
3. 시각장애아를 위한 특수 교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 보행교육
4) 전자보행기구
5) 교수 보조도구의 선택과 수정
6) 정보 접근 기기 1. 학습
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발달에 크게 영향을 미치는 대중매체로는 TV와 컴퓨터가 있다. TV는 일반적으로 아동에게 학습의욕을 저하시키고, 공격성을 증가시키며, 비만을 불러일으키고, 또래와의 상호작용이나 가족 간의 유대를 약화시킨다고 보고 있다. 그러나TV는 아
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유아들은 Piaget가 제시한 것 보다는 더 많은 인지 도구를 갖고 태어나며, 대상 영속성 또는 수 개념과 같은 몇몇 기본적 이해는 우리가 인지 발달을 하는데 사용되도록 준비된 진화적 장비의 일부분이라고 밝히고 있다. 또 Piaget의 이론은 아주
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발달이 중요
<심리사회적이론>-Erikson
- 8단계중 3, 4단계 / 평생발달적인 접근
<인지발달이론>-Piaget
- 보존개념의 획득, 구체적 조작기
<애착이론>-Bowlby
- 아동의 정신이 건강하게 자라려면 유아는 어머니와 온정적이고 친근하
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2. 지도자 역할의 개념과 특성
3. 전문가로서의 지도자
4. 지도자의 특성
5. 지도자의 인간적 자질
6. 유아교육 원장의 자질과 특성
7. 영유아보육 기관 시설장의 자질 및 특성
8. 보육교사의 자질과 특성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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