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적인 평가를 우선적으로 실시해야 한다. 유아의 개별성을 존중하고 발달적인 특성을 고려하면서 다양성을 수용할 수 있는 교육활동을 제공할 수 있어야 한다. 또한 부모들과 동등한 협력적 관계를 유지하여 그들의 사회문화적 배경을 이해할
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적 모델
(1) 미술교육-미술교수법적 관점
(2) 심리치료적 관점
(3) 특수교육-재활적 관점
3. 미술치료의 과정
(1) 초기단계
(2) 중기단계
(3) 후기단계
4.미술치료의 영역과 적용
(1) 장애 아동을 위한 미술치료
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모델식, 인턴십, 시뮬레이션 게임, 사례연구 현장견학, 현장실습, 문제해결법, 구안법
토의법, 협동 학습, 팀티칭 프로그램 학습 연습, 역할극
서류함기법, 감수성 훈련, OJT, 스스로 학습법,
컴퓨터 보조 수업 Chapter 1. 쟁점 소개(이론적
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적으로 살펴보았는데, 가장 명심해야 할 것은 그들도 한 명의 \'동등한 아동\'임을 기억하는 것이라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
한기정 『특수유아의 이해와 교육』,교육과학사: 서울, 2000
이병덕 『특수아동교육』, 도서출판 정일: 서울, 1998
이
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공역 (1995), 인격교육과 덕교육, 서울: 배영사.
5. 추병완 (1998a), “길리건의 도덕 발달 이론에 대한 재조명,” 도덕윤리과교육, 제9호. Ⅰ. 이론 설명(배려의 개념, 배려 개념의 발달)
Ⅱ. 사례
Ⅲ. 교과서 교육에 적용
※ 참고문헌
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유아가 흥미를 잃지 않을 수 있는 기회를 제공할 수가 있다. 유아간의 흥미와 수준에 맞는 학습방식을 채택할 수 있음에 따라 동기유발 및 자신감을 가질 수 있도록 할 수가 있다.
상호작용의 허용이라던 지 간접적이고 직접적인 영상을 제공
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적 탐구의 도구(mathematical exploration tool)
3) 표현의 도구(representational tool)
4) 반성적 사고의 도구(reflective thinking tool)
3. 컴퓨터를 이용한 수학 교수학습의 유형
1) 개인교사형
2) 학생주도형
3) 보조도구형
4) 탐구학습형
5) Computer Laboratory
6) C
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외, 학지사, 2008 1. 서론
2. 문제제기
3. 이 문제에 대한 본인의 주장
4. 사회복지 기본가치와의 연관성
5. 주장을 뒷받침할 수 있는 논리적 근거
1) 장애아동에게 주는 효과
2) 비 장애아동에게 주는 효과
6. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습량과의 관계
ex)실물과 똑같다고 해서
시각자료의 제작원리
11장 컴퓨터의 교육적 활용
CAI 학습의 근간을 이루는 요소: 프로그램학습(스키너의 행동주의 심리학)
CAI 유형
유형
교사 역할
컴퓨터 역할
학습자 역할
예
반복 연습형
선수지식
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학습 매체 두 종류 ①시각매체 ②청각 매체 및 다감각 매체
2) 컴퓨터 활용 교수·학습법
*컴퓨터 보조수업(CAI) 정보의 전달에 초점 고전적인 컴퓨터 활용 교수·학습법의 모형
*컴퓨터 보조수업 네 가지 측면 활용 ①연습과 실습을 위한 문
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