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장애를 정확히 진단하고 이에 대한 적절한 치료 및 교육 프로그램을 계획하기 위해서는 학습 장애에 관련된 여러 요인들 즉 신경생리학적 요인, 인지적 요인, 현재의 학업 수행 수준, 정서적 문제, 학업적 요인 등에 대한 체계적인 평가가 선
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적 배경
1. 통합교육의 철학적 배경
2. 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 이론적 배경
4. 통합교육의 효과
Ⅳ. 성공적인 통합교육 실시를 위한 전략 및 발전방안
1. 장애아동의 교과학습 지원을 위한 전략
2. 사회성 발달과 적응 지원
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학습된 무기력이 문제가 있으므로 교사의 적절한 칭찬과 자극적도전적인 환경을 제공하고, 과제완수경험을 제공하며, 효과적인 학습전략 습득을 할 수 있도록 도움을 제공할 필요가 있다.
4. 학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별
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발달을 돕는다
5. 과학 활동은 인지발달을 돕는다
Ⅳ. 유아 과학교육의 환경조성
1. 물리적 조건
1) 실내 과학 영역
2) 실외 과학 영역
3) 지역 사회의 인적?물적 자원 활용
2. 과학 영역의 기본 시설과 자료
Ⅴ. 유아 과학교육의 교수학습
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적당한 학습 공간을 만들어 주도록 하라.
⑪ 학습 보조 도구를 활용하라.
⑫ 학생이 잘 하는 것을 찾아 격려하라.
⑬ 많은 칭찬과 포상을 하라.
⑭ 평가 상황에 변화를 주라.
< 학습부진 / 학습지진 / 학습장애 비교>
학습부진
학습지진
학습
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학습부진아, 정서 장애아를 변별해 낼 수 있고 부적응 문제를 겪고 있는 학생들의 문제점과 이들의 사고방식 및 행동 특징을 밝혀내는 데 많은 도움이 되고 있다.
Ⅲ. 결 론
위에서 소개한 인간발달에 대한 단계 모델과 이론은 전 생애를 통해
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학습부진아, 정서 장애아를 변별해 낼 수 있고 부적응 문제를 겪고 있는 학생들의 문제점과 이들의 사고방식 및 행동특징을 밝혀내는데 많은 도움이 되고 있다.
Ⅲ. 결 론
인간발달에 대한 단계모델과 이론은 전생애를 통해 연령과 관련된 발
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장애 유아 조기 교육의 기능을 제대로 발휘하지 못하고 있는 것이었다. 유아에게 놀이는 놀이 자체로도 또 놀이를 통해 직접 체험하며 배움에 이르는 과정으로도 가치 있는 것이다. 특히 장애 유아에게는 적응과 발달 촉진에 도움이 될 수 있
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모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구를 사귀기 어려운 문제를 지닌 영유아들에게 사회적 기술을 가르치는데 사용되기도 한다.
그러나 학습이론은 다음과 같은 점에서 한계점을 지닌다.
첫째, 발달에서 영향의 환경을
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적장애가 있는 아동은 행동상의 문제도 동반할 수 있다. 즉 의존성이 강하거나 자존심이 낮고 공격적이며 충동적이고 좌절을 견디기 어렵다. 지적장애 아동의 가장 현저한 특징은 지적 발달의 장애이며 언어지체가 두드러지게 나타나며 운동
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