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발달이론의 교육적 기여점으로는 ①열린 교육에 영향, ② 도덕적 인간의 육성, ③교사의 지식이 학생들이 받아들이도록 하는 교화가 아닌 자연스런 방향 이끔, ④통합적 접근의 교수로 가치가 있다. ⑤토의식 수업은 오늘날 도덕교육 현장에
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비판
피아제의 이론은 호응도 많이 얻고 있지만 비판도 제기되고 있다.
첫째, 지적발달에 관한 피아제 이론은 교육이론이 아니라는 것이다. 우리는 피아제의 이론을 그대로 교육현장에 적용할 수 없으며, 그의 이론을 읽고 교육적 함축성을
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적·사회적 요소를 함께 고려하는 융합적 접근이 필요하다. 이러한 비판적 검토는 콜버그의 연구를 더욱 풍부하게 해석하고, 도덕 교육을 현실적으로 발전시키는 밑거름이 된다.
4. 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕 교육의 목
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학생들의 이해력을, 이미 알고 있는 부분을 초월하여 새로운 영역으로 조금씩 넓혀가도록 하는 것이라고 하였다.
5. 교육적적용
학생들의 협동학습 설정에 바람직하다. 학생들은 어려운 과제에 대해 상호 작용할 수 있으며 서로의 근접발달영
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적합하다.
②시사점: 교사는 학생들의 연령과 발달 단계를 고려하여 도덕 교육의 목표와 방법을 조정해야 한다. 모든 학생이 후인습적 수준에 도달할 필요는 없지만, 각 단계에서 최적의 도덕적 성장을 촉진할 수 있도록 개별화된 접근이 필
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발달. UUP.
김경미. (2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용 [석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원].
콜버그. (2000). 콜버그의 도덕성 발달 이론 (문용린 역). 아카넷. 인간과교육 2025학년 2학기 중간
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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적 발달과 사회성 발달에도 악영향을 미칠 수 있다.
참고문헌
김진환, 교육심리학-인지적 접근, 학지사, 1999
박경자 외, 인지발달 교육, 학문사, 2005
변창진·송명자, 인지발달론적 접근-교육심리, 교육과학사, 1995
신의진, 과잉조기인지교육
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발달 수준이 남자에 비해 여자가 낮다고 규정한 것은 잘못이라고 비판하였다. 이러한 비판을 받으면서 콜버그는 새롭게 7단계 도덕성 발달을 제시하였다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성이 핵심적 특성을 사고력
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장애아동에게 특별한 교육프로그램을 제공해야할 때에는 특별학습실에서 그러한 프로그램을 제공하고 나머지의 시간은 일반학급에 통합하는 것이 바람직하다. 특별학습실모형은 다양한 교육적인 중재 과정을 가능하게 하여 학습장애 학생
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장애가 있는 사람을 치료하기 위해 부모나 다른 사람들이 함께 하는 것이다.
* 교육적 맥락에서 개별화 교육은 3가지 주요한 접근방법을 포함한다.
첫째, 복합적인 감각 접근방법이다. 이것은 가능한 다양한 감각을 사용할 수 있는 자료를 아
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