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적으로 학교교육 개선을 위해 노력한다면, 현재 공교육에 대한 깊은 불신이 언젠가는 교사에 대한 존경으로 돌아올 수 있으리라는 기대를 해본다.
참 고 문 헌
김동일이대식신종호(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울 : 학지사.
김윤옥(200
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접근 방법을 모색하여 통합교육의 방안을 모색하고 실천하는 것이 바람직할 것이다.
지금까지 논의된 통합교육은 첫째, 장애아동들이 그들의 교육적 요구에 적절한 특수교육을 받음으로써 이들의 교육권이 보장되어야 하고, 둘째, 장애학생
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적 근거
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델
제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학
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적인 영향을 받지 않을까 하는 것이다. 그러나 통합교육은 일반 학생에게 부정적인 영향을 미치지 않는다. 오히려 장애학생들과 함께 통합됨으로써 좀 더 체계적이고 구조적인 교육과정 및 방법에 의해 교육적 배려를 함께 누릴 수 있게 된다
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장애아동에 대한 완전한 조기 통합교육이 이루어져야 한다. 인간발달 초기부터 통합교육을 실시하는 것은 장애를 가지고 있는 아동은 물론 비장애아동까지 모든 아동에게 장애에 대한 이해를 제공할 뿐만 아니라 효과적인 관찰학급의 모델
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학생을 위한보조기구 지원등의 관련서비스 부조
4.학부모의 태도
-학보모의 과보호는 참여의 효과를 해친다
*<통합교육의 효과>
1.장애학생에게 주는 효과
-사회성, 언어적 능력향상, 잠재적능력 발휘기회, 긍정적인 자아존중감 발달
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적 동기를 촉진합니다. 마지막으로, 학생의 자율성과 선택권을 존중하여 내적 동기를 강화하는 데 힘쓰겠습니다.
57. 특수교육에서 기술 및 보조공학 기기의 활용은 어떻게 이루어져야 합니까?
기술과 보조공학 기기는 장애학생의 학습 접근
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적 환경 조성의 중요한 요소이다. 본인의 경험상, 학교 밖 지역사회의 다양한 기관과 시설을 활용한 체험학습이나 사회참여 활동은 학생들의 사회성 발달과 공동체 의식 형성에 큰 도움이 된다. 특히 우리나라의 경우 지역사회의 장애인식 개
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적인 수단이다. 예를 들면 내담자가 성폭력 경험을 생각해 냈지만 그것에 대해 말하지 못하는 경우 그림을 통해 자신의 경험을 ‘이야기’하는 경우이다.
4) 미술치료와 발달장애아동
청각장애아동의 미술치료
청각장애아동들은 주로 시각
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적 환경이 완전통합에 적합하지 못한 점
④완전통합교육의 실현에 있어 일반교육 교사와 특수교육 교사의 훈련이 되어 있지 못한 점
⑤장애학생의 특수교육, 직업재활 그리고 생애를 통한 복지에는 막대한 재정이 필요한 점
3) 한국 특수교
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