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교육 과정 개정의 기본 방향
⑵ 물리 치료 교육 과정 개정의 기초
⑶ 물리 치료 교육 활동의 성격
⑷ 물리 치료 교육 활동의 목표
⑸ 물리 치료 교육 과정의 내용
⑹ 물리 치료 교육 활동의 교수·학습 방법
⑺ 물리 치료 교육 활동의 평가
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학습지도: 간호사-초등학생 매일 숙제 및 공부지도, 운전기사-중학생 영어, 수학,매일 공부지도, 담당보육사-매일 공부지도, 가방챙기기, 경북대학교 한마음-초등학생 매주1회 학습지도, 경북의대 천광팀-중학생 매주 1회 학습지도, 초등부진
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발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요. 형설출판사. Ⅱ 본론
1. 특정학습장애의 의미
2. 학습장애의 하위영역별 특성
3. 학습 장애의 측정
4. 학습장애의 교육적 치료
5. 교실에서의 문제행동 관리
6. 학습장애아를 위한 교수원칙
6.
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장애아 보육프로그램에 대한 이해가 부족한 현행 교사들의 상황을 감안해 볼 때, 재교육에 대한 교사들의 욕구는 무척 높다고 볼 수 있다. Meier(1992)는 교사에게 필요한 구체적인 능력 개발의 영역을 정의적인 영역과 교수영역으로 나누어 설
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2) 확산적인 애착이 무분별한 사교성, 적절한 선택적인 애착 능력의 결여로 드러난다(예: 낯선 사람에 대한 지나친 친근감, 애착 대상을 선택하지 못함). B. 진단 기준 A항에 속하는 장애가 단지 발달 지연(정신지체에서와 같이)으로만 설명되지
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2. 정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집중
3) 동시적/연속적 처리
5. PASS 인지과정의 측정
1) 계획기능 하위검사
2) 주의집중 하위검사
3) 동시적 처리 하위검사
4) 연속적 처리 하위검사
結
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교수학습용 소프트웨어 평가
1)교수학습용 소프트웨어 평가 틀
2)소프트웨어들 소개
3)기본 교육과정과 연계
5. 장애아동을 위한 교육용 소프트웨어의 활용
1) 시각장애
2) 청각장애
3)지체부자유
4)발달장애
6. 후기
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2. 정책방향
Ⅲ. 권리의 주체
1. 지체장애인(肢體障碍人)
2. 뇌병변장애인(腦病變障碍人)
3. 시각장애인(視覺障碍人)
4. 청각장애인(聽覺障碍人)
5. 언어장애인(言語障碍人)
6. 지적장애인(知的障碍人)
7. 자폐성장애인(
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학습도움실에서 특수교육을 함.
참고자료 - 시간표
요일
교시
월
화
수
목
금
토
1
영어
국어
과학
미술
기술.가정
과학
2
도덕
체육
영어
수학
수학
국어
3
수학
수학
사회
국어
컴퓨터
CA
4
기술.가정
도덕
음악
영어
국어
CA
5
체육
사회
국어
과
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기술을 발달시킬 수 있다는 것이다. 이러한 사회적 기술을 습득하지 못하면 정신지체 아동과 일반 아동은 물론 장애아동 상호간에도 긍정적인 대인관계를 유지하지 못한다. 많은 연구자들은 학습장애, 행동장애 및 경도 정신지체 아동 등 장
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