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발도로프 프로그램은 슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵고 토착화에 어려움이 있다. 또한 고정화된 단일연령 편성과 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설들도 발도르프 프로그램 적용의 문제점이라 하겠다.
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교육과정”, 교문사, 2013
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 심성경외, “유아교육개론”, 창지사, 2000
- 김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태 및 부모들의 인식에 대한 연구”, 공주대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 레
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발도로프 교육과정의 철학적 근간이다. 발도로프 프로그램의 한국유아교육현장에 적용하기에는 교육의 과정과 방법 및 환경이 많이 달라 다양한 노력이 필요함을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가
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발도르프-교육학의 창시자
2. 발도로프의 인간학적 인간이해
1) 초감각적 세계인식
2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교육과정과 내용
1)발도르프 학교의 일반적인 사항
2)사회환경 안에서의 자유 발도르프 학교
3) 8년
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보편적으로 걷고, 말하기를 시작하며, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지고 있다. 1. 발도로프 교육의 특징
2. 발도르프 프로그램
3. 우리나라 현실에서 보는 발도로프교육
4. 슈타이너의 자아를 발전시키는 인간교육
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발도르프 학교의 아동교육관. 충북대학교 교육생활연구소 학술저널
2) 성용구(2000). 발도르프 학교의 인간교육. 한국교육학회 학술저널
3) 전일균(2001). 발도로프 교육학에서 나타나는 단계별 교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 한국교육학회
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교육철학 중 가장 널리 알려지고 적용된 교육사상이다. 발도로프 학교의 비디오를 보면서, 그 학교가 추구하는 모습이 진보주의 교육철학자들이 추구하고자 했던 교육과 많이 닮은 점이 있다고 생각이 되었다. 아니 어쩌면 발도로프를 만든
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발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색, p56, 경인교육대학교 교육대학원.
슈타이너의 당시 독일 교육에 대한 이러한 비판은 시간이 흐른 21세기 현재 우리의 교육에 적용해도 크게 틀리지 않는다. 우리의 사회도 교육이 미래를 위한 수단
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평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정 내용은 지적인 통합성을 가진다.
교육과정은 아이들의 가정 문화와 언어를 지지하는 기회를 제공한다.
교육과정 목표는 현실적이고 달성 가능한 것이다.
기술은 사용될 때, 물리적으로 철학적으로 통합되어진다.
발도로프에서 적
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