[발도르프 교육과정] 슈타이너의 인간발달 단계와 슈타이너의 인간 기질론 설명, 발도르프 교육과정의 주요 개념을 설명하시오.

소개글

[발도르프 교육과정] 슈타이너의 인간발달 단계와 슈타이너의 인간 기질론 설명, 발도르프 교육과정의 주요 개념을 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

터기, 나뭇잎, 밀집, 견과류(호두, 밤 등), 씨앗(호박씨, 봉숭아씨 등), 양털(자연 채색), 조개껍데기, 돌, 솔방울 등이 있다. 인형도 상품화한 것이 아니고 수작업으로 만든 것 : 눈, 코, 입 등이 없어 어린이의 환상과 창의적인 활동을 위함이다. 이런 것으로 어린이는 무한히 많은 일들을 할 수 있다. 어린이의 놀이에서는 어떤 강제력도 행사되지 않는다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 슈타이너의 인간발달단계와 인간 기질론 그리고 발도르프 교육과정의 주요 개념을 설명하였다. 전인적인 인간교육을 목적으로 하는 발도르프교육은 교사의 생활태도와 밀접한 관계가 있다.. 영유아들이 자신의 주변 인물들과 환경에 대해 끊임없이 모방과 본보기를 통하여 학습한다고 보기 때문에 이론적으로 전문가인 교사보다 자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사를 더 중요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
루돌프 슈타이너 저, 발도로프 학교와 그 정신, 밝은누리 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014

키워드

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