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자유귀가
18:30~19:00
합반하여 자유귀가
**발도르프 시간표**
(5) 한국현장에서의 적용시 문제점
종교색채가 강하게 느껴짐
슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵고 한국적 토착화가 아직 충분히 이루어지지 않은 어려움이 있다.
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발도로프 프로그램
(1) 발도로프 프로그램의 배경
(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리
(3) 발도로프 프로그램의 배경
(4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할
(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
5) 포테이지 프로그램
(1) 포테이지
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보편적으로 걷고, 말하기를 시작하며, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지고 있다. 1. 발도로프 교육의 특징
2. 발도르프 프로그램
3. 우리나라 현실에서 보는 발도로프교육
4. 슈타이너의 자아를 발전시키는 인간교육
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발도로프 유아 교육 (밝은 누리)- 곽노의 지음
☞ (이론과 실제)영유아 프로그램 (양서원)- 김수영 외3명
☞ 빛나라 어린이집 원장 윤선영 (취학반 유아를 위한 발도로프 문자교육) 1) 발도로프 교육과정의 유래와 이론적 배경
2) 교육 목적
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프로그램
2) 디스타 프로그램
3) 카미·디브리스 프로그램
4) High/Scope 프로그램
5)몬테소리 프로그램
6)프로젝트 접근법
7)레지오에밀리아 접근법
8)다중지능이론에 기초한 프로그램
9)발도로프 유아교육프로그램
10) 영유아 원격교육 프
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발도르프 프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계
3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육
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발도로프학교를 중심으로. 홀리스틱 교장 연수자료, 203-216. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이(play)의 특징 및 기능
1. 놀이의 특징
2. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
Ⅲ. 유아교육을 위한 손끝놀이프로그램 개발
1. 손끝놀이프로그램의 목표
2.
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발도르프 학교에 다녀요!, 2001, 요헨부스만 / 최경은 옮김, 밝은누리
루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교, 2000, 정윤경, 내일을 여는책
놀잇감으로 길러주는 상상의 날개 (발도로프 교육과 아이의 세계), 2002, 카린노이슈츠, 최영란 / 전경
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영유아들과 함께 생활하면서 노인아동간의 상호작용 기회를 체계적으로 제공하는 것이 노인상호 작용 프로그램이다. 노인아동 상호작용 프로그램의 실시에 앞서 참여할 노인들을 선발하고, 노인, 아동, 교사 및 부모를 위한 사전 교육을 실
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발도르프교육은 아동의 “문제행동”을 예방하고 치료하는데 중요한 역할을 한다. 요즘 학교폭력이라든지, 청소년 비행문제가 점차 유아기 문제행동에서도 나타나는 사회문제로 종종 대두되고 있는데, 이러한 문제를 영유아기 교육으로부
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