|
프로그램의 좋은 점을 얻어 유아들의 특성에 맞게 교육을 한다면 좀 더 좋은 교육이 될것이다.
※ 참 조
김춘경 ‘몬테소리 사회교육에 관한 고찰’ - 유아교육연구
한국 발도르프 교육협회
네이버 2개의 교육프로그램을 비교하시오.[몬테
|
|
|
발도르프 프로그램의 적용 및 문제점
1) 종교적인 문제
발도르프 학교는 종교적 색채가 강하다고 느껴진다. 실제로 정신적인 면을 강조하고 일 반적으로 범기독교적 관점을 가지고 있다. 그러나 기독교적 절기 행사뿐 아니라 타종교의 절기들
|
|
|
발도르프 학교의 핵심이다. 교육은 학부모의 지원과 관심을 필요로 하고 어린이들에게도 이러한 협조가 상호 원할 할 때 도움이 된다.
또한 발도로프 프로그램은 지역주민·지역기관과의 지속적인 연계 프로그램을 통해 유아가 더불어 사는
|
|
|
게 된다. 이처럼 발도르프 프로그램에서는 아동의 무한한 상상력과 창의력 그리고 내적 감정을 최대한 자극하고 유도하기 위해서는 다양한 자극보다 단순한 자극이 주어져야 한다고 본다.
② 교실 밖 환경
교실 밖 환경은 자연스럽게 거닐
|
|
|
발도르프 프로그램에서는 아동의 무한한 상상력과 창의력 그리고 내적 감정을 최대한 자극하고 유도하기 위해서는 다양한 자극보다 단순한 자극이 주어져야 한다고 본다.
② 교실 밖 환경
교실 밖 환경은 자연스럽게 거닐 수 있는 자연적인
|
|
|
프로그램일지라도 그 프로그램이 적용되는 상황에 따라 서로 다른 효과를 가져오기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램 중 발도르프 프로그램과 몬테소리 프로그램을 비교 설명해 보았다. 오늘날 우리사회는 지식기술
|
|
|
프로그램이라 할 수 있다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게 유아교육, 학교교육, 치유ㆍ특수교육으로 나누어진다. 발도르프 유치원은 독자적으로 존재하는 것이 아니라 발도르프 학교테두리 속에 있
|
|
|
발도르포 교육프로그램의 이론적 근거
발도르프 교육은 루돌프 슈타이너의 인지적 인간관에 많은 영향을 받은 교육방법이다. 슈타이너는 현대의 물질 중심 사고방식으로는 인간의 본질을 파악할 수 없다고 생각하였다. 인지학에 따르면, 우
|
|
|
발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻하고 평온하며 행복하게 교육이 이루어진다.
2) 발도르프 프로그램에 대한 시사점
발도르프 유치원 교육프로그램은 새
|
|
|
발도르프 학교의 특징
Ⅳ. 교육과정의 구성
1) 전인유아 기르기
2) 전인발달 강조
3) 다양한 규율과의 통합
4) 지적인 통찰력 유지하기
5) 다양성을 받아들이기
Ⅴ. 발도르프 프로그램
1) 발도르프의 교육목표 및 원리
2) 교육 방법
3) 환
|
|
메뉴펼치기
