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발문(발문전략, 발문법)의 주의사항
(1) 질문을 너무 빠르게 하는 것이다. 다른 질문을 하기 전에 어떤 질문에 관련된 아이디어를 개발하기 위해 허락된 시간이 거의 전무하다. 보다 정교한 답변보다는 오히려 간단한 답이 기대되고 권장된다.
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발문(발문전략, 발문기법)의 방법
1. 도입단계에서의 발문
이 단계에서는 새로운 학습내용이나, 학습목표를 접하게 되어 충분한 교재연구가 있어야 한다. 교사는 흥미와 관심을 높이기 위하여 온갖 것들을 동원한다. 전시학습에서 가장 재미
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발문유형이 사회과 학업성취와 사고력에 미치는 효과, 교육학 석사학위 논문, 전북대학교 교육대학원
패트시리아 E 블로저, 송용의 역(1987), 교육신서 159, 효율적인 교사의 발문기법, 서울 : 배영사 Ⅰ. 발문(발문법, 발문전략)의 중요성
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발문의 사용을 강조하는 것은 비현실적이다. 폐쇄적 발문 중 수렴적 발문은 비판적 사고 계발에 크게 기여한다. 경험이 있는 교사와 초임교사의 발문행동을 관찰한 바에 의하면 인지기억적 발문과 수렴적 사고 발문 전략의 수준에서 작용하
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발문분석, 서울 : 경문사, 1995 Ⅰ. 발문(발문기법, 발문전략)의 분류
1. 인지·기억적 발문
2. 수렴적 사고 발문
3. 확산적 사고 발문
4. 평가적 사고 발문
Ⅱ. 발문(발문기법, 발문전략)의 원리
Ⅲ. 발문(발문기법, 발문전략)의 목적
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발문자는 응답자의 이러한 수행을 적극 조장할 수 있는 발문을 준비하여야 한다.
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)과 비효율적 발문
답변이 무엇이건 간에 아무 의미를 갖지 못하는 발문
지나치게 상세한 사실을 묻거나 교과서에 다 있는 단순한
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발문, 서울 : 교육연구사
이희도외(1996), 수업의 이론과 실제, 서울 : 중앙적성출판사
Blooser. P. E·송용의 역(1987), 효과적인 교사의 발문기법, 서울 : 배영사 Ⅰ. 발문(발문전략)의 종류
Ⅱ. 발문(발문전략)의 가치
1. 공부하고 싶어하는 의
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전략, 주의집중전략, 발문전략을 서술하시고 주의집중방법 중 한가지를 선택하여 사례를 간략하게 서술해 보았다. 유아의 주의집중력과 자기조절력은 유아의 성취도와 연결된다. 학부모의 특성과 유아의 성취도 간에는 항상 정(+)의 상관관
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발문(발문법, 발문기법)의 유의사항
1. 학습자의 생활 경험을 중심으로 질문한다
2. 학급 구성원 공통의 화제를 중심으로 질문한다
3. 학습자 스스로의 생각이나 판단을 유도할 수 있게 질문한다
Ⅴ. 발문(발문법, 발문기법)과 발문전략
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사고과정을 중시하느냐 결과를 중시하느냐에 따라 다를 수 있는 질문들인데, 질문 유형과 교사의 반응에 따라 유아의 사고의 폭이 달라지고, 유아가 느낄 수 있는 실패감이나 수치심을 예방할 수도 있다. 1. 발문전략
2. 자기질문전략
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