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발음하기 어려운 것부터 하지 말고, 상대적 난이도 등을 고려하여 결정한다. 다섯째는 표준이 되는 발음을 충분히 들려주어야 한다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
박정수,『한국어 음운교육론』, 박이정, 2017.
구본관외 3명,『한국어
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발음하게 됨을 알게 한다.
거센소리-약한 소리를 낼 때에 공기를 세게 내뿜어서 거세게 터뜨려서 발음하게 한다.
4)음운의 변동 발음 지도
⊙중점 지도 내용
변동된 음의 정확한 발음과 문장에서 자연스러운 발음을 중점으로 교육
문법 규칙을
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발음교육론, 박이정, 2007
이진호, 국어 음운론 강의, 삼경문화사, 2005 1. 음운 현상의 정의
2. 비음화
3. 비음화의 교육 방안
1) 장애음+비음
2) 비음+유음
3) 장애음+유음
4. 비음화 교육의 활동 유형
1) 원리 학습 전 활동
2) 원리 학습
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펴보고 이중 비음화 현상을 중심으로 발음 교수의 단계별 교수 방안을 수립해보도록 하겠다. 이를 통해 언어 학습에서 중요한 정확한 발음을 익히고 구사함에 있어서 효과적인 교육 방식이 무엇인지 고민해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 음운 규
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다. 교육자는 학습자의 발음 능력을 정기적으로 평가하여 진척 상황을 파악하고 필요한 교육 방향을 잡아나갈 수 있어야 합니다.
Ⅲ. 결론
한글 학습에 있어 음운 교육은 핵심적인 요소입니다. 특히 외국인 학습자에게는 그들의 모국어와 한
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1. 초급 학습자 듣기 능력 발달의 중요성 및 고려 사항
초급 단계의 한국어 학습자에게 듣기 능력은 한국어 학습의 성공 여부를 좌우하는 매우 중요하고 필수적인 교육 영역입니다. 효과적인 듣기 능력은 학습자가 발음, 억양, 그리고 강세
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음)
(1) 한국어 발음 교육의 활동 유형(허용 외(2006))
① 듣고 따라 하기를 들 수가 있다. 대부분의 발음 교육은 원어민을 통한 것이고 이러한 원어민의 발음에 노출될 수 있도록 하는 것이다.
음성훈련 필요성을 강조한다. 한국에서의 사용되는
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교육의 시발점은 기존의 언어 교육의 틀의 시작을 형성하는 것이 아니라 그들이 한국어를 배우고 싶어하거나 필요로 하는 동기의 유형으로부터 출발하는 것이다.
(2) 모음 발음 과정
모음 발음 과정은 상기의 호기심과 흥미 출발점으로부터
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발음되지 않고 [ㄴㄴ]으로 발음되는 예들을 보인 것이다. ’권력‘[궐력]에 대해서 ’공권력‘[공 1. 유음화 현상의 설명
2. 유음화 현상의 발음교육 방법
(1) 교사의 설명과 시범
(2) 훈련단계
(3) 진단 및 분석단계
(4) 재훈련 및 평가단
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활발히 진행되고 있지만, 초분절음에 대한 연구는 상대적으로 미비한 상황이다. 따라서, 외국인 학습자의 한국어 발음 오류를 교정하기 위해서는 음소뿐만 아니라 초분절음적 요소에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 특히 억양, 강세, 장단
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