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책을 선별하기 위해 국어 시간을 활용하여 좋은 책 선정 방법과 책 소개하는 법에 대해 자세히 공부 한 후 동생들 교실로 찾아가 그림책을 읽어주는 활동도 펼쳤다.
이러한 ‘동생 돌보기 프로젝트’에 참여한 **학생은 “엄마, 아빠가 어렸
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활용하도록 할 예정이다. 계절별 주제 프로젝트에 참여시켜 스스로 계획하고 완성하는 과정을 경험하게 하고, 예술·표현 활동에서는 창의성과 개성을 더욱 발휘할 수 있도록 지원할 예정이다. 또한 또래와 협력하는 활동을 늘려 사회적 관계
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그림으로 그리기
7) 주인공 마음 그리기
8) 주인공이 아닌 등장 인물 마음 그리기
9) 배경이나 소재 가운데 마음에 드는 것 한 가지 골라 그리기
3. 함께 쓰기
4. 책을 알리는 글 쓰기, 광고지 만들기
5. 감상문-독후감 쓰기
Ⅶ. 합창지도(수
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그림책 또는 자료를 사용하는가?
또한 유아에게 그림책을 제시하기 전에 그림책의 편견성에 대해 사전 평가를 해 보는가?
다섯째, 자유선택놀이시간에 남아와 여아들이 교실의 모든 활동영역에 참여하도록 격려하는가?
여섯째, 부모들이
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후천적으로 심리적인 문제나 외부 상황적인 요인에 의해 발생하기도 한다. 나는 의사소통 장애에서 후천적으로 발병하는 경우에 조금 더 집중하고 싶다. 후천적인 원인은 유아 시절 주변인과 충분한 교류를 하지 못했거나, 부모의 무관심 혹
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책을 제작하기도 하고 재활용품을 활용한 만들기로 표현해내기도 하면서 놀이를 확장해 나가는 형식으로 프로젝트 활동과 비슷한 맥락으로 통합적인 놀이활동을 진행하는 것을 알 수 있었다.
Story TOC라고 불리는 그림책을 탐색한 후 자신의
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후원
(2) 기관의 타 기관과의 관계유지에 대한 실습생의 평가: 각 기관들의 다양한 문화 활동들에 대 한 정보교환과 더불어 실무자들의 역량 강화를 하는데 중요한 역할을 하고 있다 지 속 되어야할 활동이라고 생각 한다
7. 기관의 특별한 면
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재 료
크레파스
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소포지
차시예고
<자유화> 원하는 재료
방과후 교육 활동 일지
방과후 교육활동 일지
2010 년 2월 24 일 수요일 ( 24/24 차시 )
주 제
자유화
목 표
자유주제와 재료선택을 통한
나만의 그림
활동내용
<준비>
1. 주제 확인
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방과후학교라는 것은 굉장히 의미 있는 프로그램이어야 한다. 그 이유는 저소득층 아이들에겐 방과후학교 프로그램이 교육이자 사교육의 기능이 되기 때문이다. 따라서 방과후학교는 그냥 학교 끝나고 할 거 없는 학생들에게 시간을 뺏는 것
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책 및 행정 실습에 대한 평가
5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
7. 전문적 태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
10. 실습 기간
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