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관점
3) 사회학습이론적 관점
4. 아동 학대의 해결책
1) 학대부모에 대한 치료와 개입
2) 위기에 처한 가정환경에 대한 치료접근
3) 학대행위자 상담의 법적 제도화
4) 지역사회 서비스 활성화
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방과 후 아동지도 총론
김정원 외 2인(2006), 방과 후 아동지도, 공동체
부스러기사랑나눔회, 빈곤지역의 아동방임 현황과 과제
윤황지(2002), 아동복지의 이해, (주)학문사
정효정(2005), 아동중심의 방과후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국
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방과후 아동보육의 문제점
①방과후 아동보육에 대한 구체적인 법적 기준이 마련되어 있지 않다.
②방과후 아동보육에서 가장 중요한 것은 방과후 프로그램이다. 현재 운영되고 있는 방과후 프로그램은 검증되지 않은 상태이며 주로 학습 위
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방과 후 교육활동은 학교실정에 알맞게 정규 수업이후 시간에 진행하는 다양한 영역의 교육활동으로 학생의 소질 계발에 많은 도움이 되고 있으므로 교사들의 특기와 소질을 학생들을 위한 방과 후 특기적성 교육 프로그램에 동참시켜 질 높
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학습실을 지정하여 운영 Ⅰ. 초등 보육 프로그램 추진 목적
Ⅱ. 2006 초등 보육 프로그램 추진 실적
Ⅲ. 2007 초등 방과후 보육 프로그램 운영 방향
Ⅳ. 2007 초등 방과후 보
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학습프로그램 구안 적용을 통한 학습부진아 지도방안 운영보고서
◈ 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집
◈ 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수 학습자료개발 연
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방과 후 교육활동은 학생의 소질과 적성 계발 및 취미와 특기 신장을 위하여 학교에서 다양한 프로그램을 개설하고 학생의 희망에 따라 방과 후에 프로그램에 참여하게 하는 교육활동이다. 이 활동은 학교의 계획과 지원 아래 이루어지지만
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방과후 아동보육의 문제점
①방과후 아동보육에 대한 구체적인 법적 기준이 마련되어 있지 않다.
②방과후 아동보육에서 가장 중요한 것은 방과후 프로그램이다. 현재 운영되고 있는 방과후 프로그램은 검증되지 않은 상태이며 주로 학습 위
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방과후 아동보육의 문제점
①방과후 아동보육에 대한 구체적인 법적 기준이 마련되어 있지 않다.
②방과후 아동보육에서 가장 중요한 것은 방과후 프로그램이다. 현재 운영되고 있는 방과후 프로그램은 검증되지 않은 상태이며 주로 학습 위
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학습원리
1. 학습 이론
(1) 조작적 조건화 이론
(2) 학습의 조건이론
(가) 학습의 대한 준비
(나) 학습과 수행
(다) 회상과 전이
(3) 요소시현이론
(4) 인지적 교환이론
(5) 정보처리이론
(6) 사회학습이론
(7) 귀인학습이론
2. 학습이론들
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