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방과 후 프로그램형
4) 유아 교육 프로그램형
3. 이종태의 분류
1) 자유 학교형 대안학교
2) 생태 학교형 대안학교
3) 재적응 학교형 대안학교
4) 고유 이념 추구형 대안학교
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 설립형태
1. 디지털형 학교
2. 공동활
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프로그램은 건강과 안전과 교사와의 상호작용을 제외한 나머지 학습 환경 구성, 교육과정 운영, 개별화의 수준을 높이기 위한 노력이 필요하다. 그리고 영유아기 프로그램보다 평가수준이 더 낮은 방과 후 프로그램의 개선을 위한 노력도 필
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분위기를 조성하겠습니다. 늘봄실무사로서 학생들의 밝은 미래를 지원하고, 교육 현장의 긍정적인 변화를 이끌어내는 데 제 모든 열정을 쏟겠습니다. 1. 지원동기
2. 성격의 장단점
3. 성장과정
4. 경력, 활동사항
5. 입사 후 포부
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후 크리스마스 휴가 때까지
- 연구 전 기간 유치원교사, 1학년 교사, 학부모들과 수시로 대화와 면담
자료수집 방법 : 참여관찰로부터의 현장 노트, 비형식적인 대화, 저널, 자유 해답식 면담, 다양한 종류의 형식적비형식적 문서, 사진, 유아들
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프로그램이 정규 학습 활동 이외의 시간을 활용하여 제공되어져야 할 필요가 있다.
참고문헌
◇ 문관용, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 소양중학교, 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과
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적절히 제공하지 못함
• ct 가족 지원체계의 조사, 발굴이 필요
• 부에 대한 프로그램 개입에 대한 동의서 작성
• 거주지가 좁고 난 사전단계
클라이언트에 대한 개입
Ct.의 부에 대한 개입
종결, 평가, 사후관리
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현장에서 교사가 직접 언어와 의사소통을 지도하는 것은 한계가 있기 때문에, 방과 후 프로그램을 마련하거나 지역 차원에서 그들이 언어를 학습할 수 있도록 센터 등을 마련하는 방향으로 지원할 수 있을 것이다.
세계화가 가속화됨에 따라
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현장에서 교사가 직접 언어와 의사소통을 지도하는 것은 한계가 있기 때문에, 방과 후 프로그램을 마련하거나 지역 차원에서 그들이 언어를 학습할 수 있도록 센터 등을 마련하는 방향으로 지원할 수 있을 것이다.
세계화가 가속화됨에 따라
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현장에서 서비스 제공자들이 클라이언트를 바라볼 때 각각의 대상에 따라 그 접근을 달리해야 한다는 점을 인식시켜 주는 것처럼 방과 후 프로그램이나 보육 등의 영역에서 인지발달이론의 이론적 측면을 활용할 수 있는 여지는 충분하다고
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프로그램 비교
6. 위 스타트의 실제 현장에서의 문제점과 개선방안
7. 우리가 참여할 수 있는 방법
Ⅱ. 드림스타트 (Dream Start)
1. 드림스타트(Dream Start)의 정의
1) 드림스타트란?
2) 드림스타트 추진배경
3) 드림스타트 목표 및 추진방
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