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학교의 시설 및 교육환경 개선에 재정지원이 이루어져야 한다.
(4) 학교만의 장점을 살린 프로그램을 개발하여야 한다.
8. 운영 자율권 측면
(1) 지침을 완화하여 단위학교 자율책임 운영제로 도모한다.
(2) 일관되게 특기·적성 교육활동 지원금
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운영하여 우수한 강사를 확보하여 학교에 지원해야 한다.
3) 특기·적성교육활동에 대한 참여도가 미흡
(1) 다양하고 흥미 있는 프로그램을 선정하여 운영한다.
(2) 개인차를 고려한 수준별 프로그램을 운영해야 한다.
(3) 학교의 시설 보완과 담
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학교(1999), 시범학교 운영보고서 - 체험 중심의 교육활동을 통한 공동체 의식 함양
노정자(2001), 특기·적성교육활동의 문제점과 발전방안, 과학교육연구원, 23회교육논문
서울홍은초등학교(2002), 다양한 체험활동을 통한 방과후 특별활동 활성
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학교(77.57%)간 큰 차이가 없었다. 그러나 특기·적성교육에 참가하는 학부모의 경우, 일반학교 학부모의 만족도(매우만족과 만족 55.92%)가 선도학교 학부모의 만족도(76.92%)에 비해 매우 낮다. 따라서 일반학교와 선도학교의 특기·적성교육 운영
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방과후학교 운영
- 학생과 학부모의 수요조사 및 선호도가 높은 분야를 고려하여 프로그램 개설하고, 학교별로 특색 있고 경쟁력 있는 프로그램을 중심으로 개설할 필요가 있다.
- 학생의 다양한 흥미적성을 반영한 동아리와 연계하여 학생
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방과후 교육활동을 정규수업이 끝난 후 바로 연계하여 실시하고 겨육활동의 일부가 아니라 교육과정의 일부로 인식하여야 한다.
일곱째, 아동 각자의 소질, 특기, 취미 갖기 등 특기·적성교육 참여를 지속적으로 권장하고 우수아동 표창, 인
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학교(작은학교)의 원인
1. 교육 내적 요인
2. 교육외적 요인
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편
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학교 영어과 특기적성교육의 현안과 문제점. 석사학위논문. 중앙대학교 교육대학원.
박선미(2006). 초등학교 영어특기적성교육의 실태와 개선 방안. 석사학위논문. 계명대학교 교육대학원.
신은옥(2007). 초등학교 방과 후 학교 운영에 대한 교
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학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
서울특별시교육청 : 특기·적성 교육활동 운영 지침, 2000
정철영 : 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 진로교육연구 10호, 한국진로교육학회, 1999 Ⅰ. 초등학교의 기본생활습관교육
1. 어린이들에게
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방과 후 교육이 이루어 질 수 있도록 해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 최혜경, “초등돌봄교실의 운영실태 분석”, 숙명여대, 2012
- 윤현숙, “초등학교 방과 후 특기적성 교육의 실태와 개선방향”, 관동대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 방과 후 학
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