|
프로그램이 학생들의 정의(情意)에 미친 영향」연세대학교 교육대학원
(4) 방과후학교 활성화
교육청을 비롯한 지자체·사회복지단체·지역기업 등 지역사회의 참여를 통해 방과후 활동 지원을 확대하여야 하고, 지역 내 시설·자원 정보 및
|
|
|
Curriculum) 운영
Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육
Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역
|
|
|
후학교를 구심점으로 지역사회와 함께하는 학교공동체 실현을 목적으로 한다(교육과학기술부, 2010). 방과후교실은 서민들이 자녀에 대한 걱정 없이 일 할 수 있도록 원하는 사람 누구나 쉽게 접근할 수 있는 안전하고 질 높은 돌봄프로그램을
|
|
|
학교 내에 부속기구로 ‘국제 교류 협력회’를 두어 적극적인 연계를 추진할 필요성이 제기되는 것이다.
5) 교육적 지원
방과후학교 프로그램 개설, 대학생 멘토링 적용 다문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학
|
|
|
원대책」, 2006.05, pp.16~17
6) 학교
(1)다문화가정 자녀를 위한 ‘방과후학교’ 프로그램 개설 지원
- 다문화가정 자녀의 학습결손 방지를 위해 방과후 학교 프로그램으로 한국어(KSL) 지도,
교과 지도, 문화체험 교육을 실시
※ 농산어촌 방과후
|
|
|
프로그램을 확대해야 한다. 현재 운영되고 있는 방과후학교나 지역아동센터의 프로그램 질을 높이고, 개별 맞춤형 학습 지원을 강화해야 한다. 또한 대학 진학 시 한부모 가족 자녀에 대한 장학금 지원을 확대하여 고등교육 기회를 보장하는
|
|
|
방과후학교
라) 기타 무상교육 정책
2) 소외계층?저소득층 지원
가) 교육급여
나) 장학금제도 확충
다) 농산어촌 교육지원
라) 교육복지우선지원사업
마) ‘다문화’?탈북자?외국인근로자 자녀교육
바) 기초학력향상 사업
3) 학교부적응
|
|
|
방과후학교 개선
- 방과후학교는 기본적으로 수요자의 선택과 부담에 의해 이루어지기 때문에 수요자가 필요로 하는 질 높은 프로그램을 제공해야 한다.
- 운영되는 프로그램의 질은 지도강사의 자질과 전문성에 의해 좌우된다. 따라서 지속
|
|
|
방과후 학교정책 집행과정 분석”, 서강대학교 교육대학원.
박경민(2008), “저소득가정아동대상 대학생 멘토링 프로그램 사례연구”, 서울여대 대학원 석사 학위.
신현석(2006), “교육 양극화의 교육행정학적 접근: 동향의 분석과 접근 방향
|
|
|
프로그램실(3)/사무실
o 2 층 : 노인정
o 3 층 : 대회의실/소회의실
o 설립연도 : 2011, 4, 1
하대원
시설현황
o 건평 : 367평
o 지층 : 경로식당
o 1 층 : 노 인 정
o 2 층 : 어린이집
o 3 층 : 어린이집
o 옥상 : 생태학습공간
o 설립연도 : 2000, 11, 9 주민
|
|
메뉴펼치기
