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학교나 청소년 사회교육기관, 청소년복지기관 등에서 호르트적인 요소를 수용하고 있음.
· 방과후 교육 프로그램은 학생들의 발달단계와 흥미, 관심을 고려하여 다양하게 제공되어야함. 독일의 경우 호르트에서 보살핌을 받을 수 있는 나이
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방과후아카데미 정책 수립을 집행하기 위해서는 보다 충분한 재정의 확충이 선결되어야 할 것으로 사료된다.
(4) 방과후 아카데미에 다니고 있는 청소년들의 심리적 지지 프로그램 개발이 필요하다.
방과후 아카데미에 다니고 있는 청소년들,
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방과후학교\' 사업과 유사한 각종 정책은 추진부서, 사업목적이나 취지가 달리 계획되어 지원되는 사업이나 학교현장의 운영에서는 방과 후에 정규 교육과정 이외의 교육 프로그램과 돌봄 등을 운영하는 사업으로 참여 학생, 운영방법, 집행
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방과 후 학교 자유수강권 올해 30만 명에 지급”
중앙일보 2007년 4월 28일자, “노 정부 4년 … 공기업만 살쪘다”
파이낸셜 2006년 4월 25일자, “저소득층에 주택 바우처제도 도입 ”
한겨레 2006년 4월 24일자, “ 방과후학교 자유수강권 올 하반
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방과후 아카데미의 운영에 실질적인 도움이 되도록 할 필요가 있다.
Ⅳ 참고문헌
· 최성선, 청소년방과후아카데미 프로그램 만족도에 관한 연구 : 정읍시를 중심으로 , 국제문화대학원대, 2009
· 구재현, 청소년방과후아카데미의 활성화 방안
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프로그램
2. 방과후학교의 개념과 특징
2.1. 방과후학교의 목적
2.2. 방과후학교의 운영 방식
3. 지역아동센터와 방과후학교의 개선점
3.1. 지역아동센터의 개선이 필요한 점
3.2. 방과후학교의 개선이 필요한 점
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상호작용을 통해 사회성을 기를 수 있습니다. 또한, 센터의 직원들은 아동들이 필요로 하는 정서적 지원을 제공하며, 안전하고 따뜻한 환경을 조성하기 위해 노력합니다. 1. 지역아동센터
2. 방과후학교
3. 개선되었으면 하는 점
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학교와 중학교의 방과후학교 운영계획서를 살펴보고 프로그램 개요를 서술하였다.
II. 본 론
1. 초등학교 방과후학교 운영계획서
1) 프로그램의 구성
전남 영암군 장천 초등학교에서는 교육 기회의 고른 제공으로 교육 격차를 해소하며 사
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방과후아카데미 지원협의회 구성을 통하여 상시적인 운영 지원, 청소년의 성장발달에 부합하고, 청소년·부모의 눈높이에 맞는 내용과 질이 담보하는 것 또한 향후 운영계획으로 하고 있다.
이와 같이 향후 프로그램 운영 방향도 네트워크 개
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후 학교 프로그램으로 한국어(KSL) 지도, 교과 지도, 문화체험 교육을 실시
※ 농산어촌 방과 후 학교 운영 모델 지원 사업과 연계, 방과 후 학교 시범학교(전국 278교)에 프로그램 운영 권장
- 능력을 갖춘 결혼이민자 및 외국인 학부모를 방과후
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