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가 이루어져야 한다는 주장도 있다.
Ⅲ. 결론
방과후 학교는 학교 밖에 엄연히 존재하는 입시 교육을 학교 내로 끌어들여 사교육 폐해를 줄이겠다는 정부의 의지가 담긴 것이다. 사교육 자체를 뿌리뽑기 힘든 현실 속에서 학부모들의 사교육
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프로그램을 운영한다. 이러한 프로그램은 학급 내의 문제를 예방하고 해결하는 데 중점을 두며, 학생들 간의 긍정적인 관계 형성과 집단적인 문제 해결 능력을 키우는 데 목적을 둔다.
방과후 학교 프로그램을 통해 학생들은 학업 외의 시간
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학교, 지역사회가 함께 하는 ‘즐거운 학교 만들기’ 추진 면에서 방과후 학교 프로그램에 지역 주민의 취미 활동이나 평생 교육활동을 책임질 수 있는 내용을 넣어 지역 주민의 배움의 장소로 학교를 활용할 수 있게 하는 정책이 입안되어야
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학교 중심의 보수적 분위기 속에서 교육에 대한 새로운 상상력을 불러일으켰다는 데에 직접적인 의미를 찾을 수 있다. 대안 교육이 등장한 후 경직되고 정형화된 지금까지의 학교 대신 얼마든지 유연하고 다양한 새로운 형태의 학교가 가능
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프로그램을 이용하여 서비스를 받을 수 있도록 서비스가 제공되어야 한다.
<참고문헌>
박선화, 조홍식(2008) 아동복지, 한국방송통신대학교
S. Davis 외(2005) 유서구 역, 아동학대예방 프로그램의 평가, 연리지
윤혜미 외(2011) 아동복지론, 청
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방과후 아동지도 사업 외 3. 청운지역아동센터
http://www.cwwcjoy.hompee.com/user/main/index.hpc 사회복지실천론
거주지 사회복지시설 조사
1. 본인이 관심 있는 사회복지분야를 선정한 후(예: 아동복지, 노인복지, 장애인복지, 정신보건 등), 거주하
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방과후 영재반 운영과 클럽활동 시간 이용, 전문가 개별지도이며, 프로그램 개발 적용은 담당교사 작성하여 운영하고 있어 전문 영재교육기관과 학교 공동개발이 요구된다.
세째, 영재판별 측면에서 선발의 기본원리는 종합적인 판별과 목적
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방과 후 학교 프로그램의 운영
방과 후 학교 프로그램이 활성화되면 돈이 많이 드는 사교육비의 절감과 공교육의 부활을 실현하는 지름길이 될 수 있다. 또한 사회 소외계층에 대한 공적지원도 효과적으로 시행함으로써 사회의 교육적 부익
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, 학부모 인식 제고
2. 효율적인 편성·운영
3. 다양한 프로그램 운영을 위한 유능한 강사 확보
4. 학교, 지역 사회 시설 활용을 위한 협조 체제 구축
5. 특기 적성·교육 활동 발표기회 제공
6. 행·재정적 지원 확대
Ⅵ. 결론
참고문헌
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방과 후 학교’ 프로그램을 적극적으로 확대하여 운영해야 한다. 구체적으로 이미 시행중인 다문화가정 자녀의 학습결손 방지를 위해 ‘방과 후 학교프로그램’으로 한국어(KSL)지도, 교과 지도, 문화체험 교육 등을 강화해야 한다. 또한 복지
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