|
지도사 등
물적자원
종교단체와 결연 후원, 사회단체, 쇼핑센터, 자영업(미용실, 제과점 등), 청소년수련시설
기타 사회자원
문화체육시설, 오락시설, 상담센터 등
자료 : 여성가족부(2009)
이러한 네트워크를 더욱 강화하여 방과후 아카데미의
|
|
|
후 생활디자인전공에서 학생의 신분으로 전공과 어학에 매진하여 글로벌 시대에 맞는 사고를 구축하고 실력을 쌓아 세계의 중심에 서고 싶습니다.
2 ◎구술면접 고사의 준비와 대책
1.면접
2.자기소개서의 개념 및 작성방법
3.학업
|
|
|
공예 장소 등이 있고 아동들의 건전한 육성을 위하여 다양한 놀이 프로그램을 제공하고 있다. 주로 보호자가 노동 등으로 낮에 가정에 없는 아동을 대상으로 방과후 적절한 놀이나 생활의 장소를 부여하고 있다.
② 지도목표 : 동경의 아동들
|
|
|
방과 후 활동’ 어떻게 하나, 중앙일보
이부련(2001), 프랑스 교육 소식 1·2·3, 교육개발
정기수(2005), 어떻게 교육을 하는가, 프랑스는? 그런데 한국은……, 배영사
프랑스 문화 연구회(1998), 프랑스 문화와 사회, 어문학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프
|
|
|
. 이 후 정부는 2015년 2월 법 개정을 통하여 여성가족부장권을 위원장으로 하는 청소년정책위원회로 개편하였다. Ⅰ. 정책의 일반이론
Ⅱ. 청소년정책의 의미
Ⅲ. 청소년육성정책의 의미
Ⅳ. 세계 청소년 정책
Ⅴ. 청소년정책의 사례
|
|
|
방과 후 학생 주도적 시간 활용을 통한 학생 동기부여 및 행복감 증진
진로맞춤형 학생중심 활동 지원을 통한 학생의 자기주도성 및 진로적합성 신장
가정, 학교, 대학, 지역사회를 넘나드는 교육 경험을 통해 학생 주도적 핵심 역량 체득
|
|
|
후 대비 향상(통계적으로 유의미한 정도 p<.05)
노인자원봉사대 발대식 여부
연계기관협약서
사전·사후대비 향상(통계적으로 유의미한정도 p<.05)
방과후아동지도사 과정 수료
한자교육지도사
과정 수료
자조모임 결성 여부
사전·사후 대
|
|
|
강사 및 교직원의 비율을 높이고, 평생교육원 자체의 전임 교수 확보율을 높이는 동시에 과도한 외래 강사 의존률을 상태적으로 적정수준까지 조정해야 한다. 이를위해서는 정부의 행ㆍ재정적인 지원이 필요하다. 현재 대학 평생교육원에서
|
|
|
자기표현을 할 수 있다.
아동은 센터에서 원예수업을 참여한다.
아동은 원예수업에 흥미를 갖지 않았으며 잘 참석하지 않았음
아동의 욕구에 잘 맞지 않았음
모니터링 결과
■유지 □재사정 □서비스계획수정
종합의견: 아동과 가족에 대해
|
|
|
학습관련 사업 분석
기관 및 시설, 시민사회단체 조사
1) 기관현황
기관현황분석
남구의 평생교육프로그램 분석
지역강사 현황
1) 강사은행에 등록된 강사현황
2) 강사분석
학습동아리
1) 학습동아리 현황
2) 학습동아리 분석
|
|
메뉴펼치기
