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3. 다원화 _ 열린 사고, 더불어 사는 인간, 공동체 의식
4. 노동을 즐길 줄 아는 능력
5. 감성
Ⅴ. 미래 사회를 위한 교육과정
1. 직업교육
2. 이수단위 축소
3. 현장체험학습 확대
4. 방과 후 활동 강화
5. 정보화 교육 강화
6. 세계화 교육
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방과 후 교실을 운영해서 결손 및 맞벌이 가정에 있는 자녀들을 위해 오후 1시부터 7시까지 아이들을 보호하면서 보육, 숙제, 미술, 음악, 체육 등 여러 가지 현장학습을 한다.
장애아동과 통합사회성을 훈련하는 프로그램이 있으며 간식도 제
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어린이집 2년
아동복지관 3년
사회복지사 1급
보육교사 2급
온유
생활복지팀/직원
7시간
엠넷복지관 4년/
가족복지담당
사회복지사 2급
웃음치료사,
레크레이션자격증
민호
생활복지팀/직원
7시간
사계한복지관 2년
산소가족상담센터 2년
사회
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후 - 탁아개념
4) 1982년 유아교육진흥법 제정 이후 - 보육
5) 2004년 개정 영유아보육법 이후 - 보편적 인권의 관점에서 보육
3. 시대에 따라 달라지는 보육과정의 종류
1) 1921년 탁아프로그램 이후 1961년 영유아복리법까지의 보육과정
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자활지원서비스
3) 기초노령연금제도
4) 기초의료보장제도
5) 긴급지원서비스
6) 취약계층 아동·청소년에 대한 복지서비스
Ⅵ. 빈곤가족을 위한 복지대책
1) 빈곤가족 복지서비스 방안
2) 사회복지 실천 현장에서의 방안
< 참고자료 >
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프로그램
3. 놀이치료 프로그램
4. 원예치료 프로그램
5. 독서치료 프로그램
IV. 빈곤아동복지 프로그램
1. 소년/소녀가정
2. 저소득 한부모가정
3. 결식아동
4. 근로아동/청소년
5. 지역아동센터
6. 청소년 방과 후 아카데미
7. 청
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방과후학교의 의의를 찾을 수 있다.
이 레포트는 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램을 분석하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석
1) 서울 독산 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
방과후과정 프로그
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운영
2) 다문화학생을 위한 특별학급 운영
3) 다문화학생을 위한 교육프로그램 운영
4) 다문화가정 학생 멘토링
5) 이중언어 교수요원을 활용한 방과후 수업 지원
5. 다문화가정 자녀(학생) 교육지원방안
【 참고자료 】
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프로그램도 찾아보신다고 하셨다. 만약에 정말 나에게 프로그램을 주신다면 정말 열심히 해보고 싶다.
전에 했을 때는 정말 학습지도만 하고 돌아오곤 했는데 이번에는 학습지도도 하고 방과 후 교실에 대한 많은 것들을 배울 수 있는 기회가
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프로그램 연구”. (강원대학교 박사 논문). 2007
조상균, 이승우, 전진희. “민주주의와 인권”. 5.18연구소. 2008년 제8권 제1호. P.151~173 .
“서울교육“ 특별기획 다문화 교육. 서울특별시교육연구정보원. 2007년 겨울. p. 23~49
“교육경남“ 다문화
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