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구성
2) 동기설계측면
ex) 온라인 학습방 中 -문제중심학습을 중심으로-
3) 상호작용 설계측면
4) 인터페이스 측면
5) 내용설계 측면
3. 온라인 학습방 중에서 문제중심학습 커뮤니티
ex) 문제중심학습 온라인 커뮤니티 메뉴 구성하기
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. 포트폴리오의 교육적 활용
Ⅶ. 수학과 수행평가의 포트폴리오 평가
1. 수행평가의 구성
2. 수행평가 문항 제작
1) 수행평가 문항 제작자의 자질
2) 수행평가 문항 제작의 일반 절차
Ⅷ. 과학과 수행평가의 포트폴리오 평가
참고문헌
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토론장에서 학습자들이 이탈하는 것을 용인함으로써
토의에서 이탈할 수 있게 한다.
넷째, 알려지지 않거나 어느 정도 완전하게 이해하지 못한 사실과 개념에 대해서
효과적으로 토의하기란 어렵다.
5. 참고 문헌
- 신 교육방법 및 교육공학,
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토의해 보도록 합시다. 오늘 수고 많았어요. <동기유발>
<학습문제 제시>
<모집단 형성하기 & 학습단원 전체 읽기>
<전문가 집단에서 학습하기>
<모집단에서 다른 학생 가르치기>
<모집단에서 토론하기>
<퀴즈와 개별 평가>
<향상점수에
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방법
II. ICT와 교육
1. ICT의 개념
2. ICT의 교육적 특징
3. ICT 활용 교육 환경의 요건
4. ICT 활용 수업의 특징
5. ICT의 교육적 활용 유형
6. ICT 활용 수업의 유형
7. ICT 활용 수업 환경
III. ICT 활용을 위한 교수-학습 모형
1.
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토론 할 수 있다.
-기능면
조별로 학습활동을 진행하며 친구들과의 협동심을 기를 수 있다
다양한 표현기법을 접함으로써 창작의 의지를 높일 수 있다.
3 교수- 학습방법
1)학습 매체 재료
학생
교 사
교과서 활동지(1.조별토의내용지.2에스키
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7∼11세)
4) 형식적 조작기 (Formal operational period, 12세 이후)
4. 피아제의 인지발달 이론과 과학교육
(1) 피아제 이론이 과학교육에 주는 의미
(2) 순환학습 모형 … 카플러스(Karplus)
5. 피아제 이론이 기여한점
6. 피아제 이론의 한계
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학습
Ⅶ. 자기효능감과 학업성취
Ⅷ. 자기효능감과 진로태도성숙
Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가
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연구의 성과와 과제. 한국어 교육, 26(4), 359-388. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 말하기 교육의 목표와 방향
(2) 의사소통 능력 향상을 위한 교육 수업 방향
1) 역할극
2) 토의 및 토론
3) 그룹 발표
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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토의의 흐름 소개
- 문법교육의 필요성
본론
① 현 초등 문법교육의 문제점
- 7차 교육과정의 문제점
- 교과서의 문제점
- 교수방법의 문제점
② 앞으로 나아가야 할 효과적인 초등 문법교육의 방향 모색
- 교육과정
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