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1, 사회복지와 사회복지 프로그램
2, 사회복지프로그램의 책무성
3, 사회복지 프로그램의 개념
4, 사회복지프로그램의 필요성
5, 사회복지프로그램 평가의 이해
6, 사회복지프로그램 전문 사회복지사의 역할과 자세
결론
참고문헌
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유의점
Ⅴ. 특기적성교육의 현황
1. 특기·적성교육 운영실태
2. 사교육 참여실태
Ⅵ. 특기적성교육의 문제점
Ⅶ. 프랑스, 러시아의 특기적성교육 사례
1. 프랑스의 학교 특기·적성교육 활동
2. 러시아의 방과후 특별활동
1) Center of ch
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사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형
Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
4. 교수 방법
5. 평가
Ⅳ. 수업지도안
Ⅴ. 평가 / 앞으로의 과제
1. 종합평가
2. 비판
3. 앞으로의 과제
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방법
5)부모교육의 효과
6) 부모교육 참여형태
7) 부모교육 프로그램의 실제
4. 지역사회와 유아교육기관의 연계
1) 가족간의 교류
2) 가정이 아닌 다른 곳에 있는 아이에 대한 교육적 배려
3) 주변 교육시설의 활용
5. 교회와 지역
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유아들에게 능동적이고 경험적인 학습 환경을 제공하며, 유아의 발달적 특성에 맞춘 교육적 효과를 추구한다. 두 교육법 모두 유아들이 스스로 학습을 이끌어가며, 교사는 이를 촉진하고 지원하는 역할을 한다.
하이스코프 프로그램은 유아
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유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
김인숙, 통합교육과정의 성격 및 발전과정, 광주교육대학교 교육학과, 2005 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구
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13) 공감하기
14) 자기 노출하기
15) 피이드백 주고 받기
16) 강화해주기
3. 집단상담의 과정
4. 집단상담의 평가
1) 집단평가의 기회
2) 추후평가
3) 집단평가의 방법
4) 집단평가의 내용
5. 집단상담시 유의할 점
Ⅲ. 참고문헌
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유아교사론. 서울:양서원. I. 교사역할의 다양화
II. 반성적 사고와 실천적 지식
1. 반성적 사고
2. 실천적 지식
III. 저널쓰기의 이론과 실제
1. 저널쓰기의 정의
2. 저널쓰기의 방법
IV. 수업사례의 이론과 실제
1. 수업사례의 개념
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느낌, 상상력을 담을 수 있는 열린 마음의 교사라면 한 교실 안에 다양한 학생들이 함께 살아가면서 그들이 민주주의 시민으로서 성장 할 수 있도록 돕는 것이다. Ⅰ장애 유아와의 통합 교육 지도상의 유의사항
Ⅱ 교사의 마음가짐.
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발단단계에 따른 보육프로그램 개발
4) 지역과의 연계성 확대 및 행정지도
5) 근로조건의 향상 및 지원서비스 확대
6) 기업주의 인식변화
7) 보육교사의 처우 개선
8) 직장보육정보센터 개설
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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