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훈련함으로써 설명이 정교화되고 스스로 문제해결을 시도하고 그에 따른 피드백을 받기 때문에 협동학습기술의 훈련을 받은 자는 그렇지 않은 자보다 상대적으로 학업성취가 향상될 수 있다.
(1) 청취기술
① 말 바꾸어 진술하기
소집단 구
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토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
- 협동 학습의 효과
① 긍정적 대인 관계 형성
② 학업의 인지 발달 촉진과 도덕적 판단에 적극적인 기능 형성, 진로 의식의 성숙
③ 감정, 태도, 가치관의 긍정적인 변화
- 단계
목표의 상세화
집단 크기의
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학습의 이론과 실제, 학지사
스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
전문선(2002), 협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 특징과 구성
1. 소집단
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학습의 인지적 효과
학습구조
인지적 효과
협동학습
경쟁 학습
개별 학습
사실적 정보의 완전 학습
개인적 기능
단순한 기계적 기능
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단순한 훈련에 있어서 학습의 속도와 양 학습
경쟁적 기능
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사실, 개념, 일반화 정보의 기억 보전, 적
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학습내용을 얼마나 알고 있나?
4) 상호 평가
모둠 학습 시 학습 상황을 상호 파악한다.
참고문헌
마주리 : 정신지체유아의 역할놀이 행동특성 및 훈련효과, 미간행 박사, 1996
박귀옥 : 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이 학습이 언어 사
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학습
Ⅱ. 수학과(교육, 수업) 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인지발달적 교수
3. 기능적 수학교수
4. 문제해결을 통한 수학교수
1) 실생활 문제중심의 교수전략
2) 실제적 문제상황의 개발전략
Ⅲ. 수학과(교육, 수업) 소집단협력학습
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관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
1. 조사 활동 평가
1) 주제
2) 방법
3) 활용
2. 토의활동 평가
1) 토의 규칙
2) 토론 과정
Ⅷ. 사회과교육 수행평가의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
2. 변영계김영환, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사, 1996
3. 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
4. 이동원, 인간 교육과 협
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학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영남대
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발표하고 나누기 단계, 셋째, 새 소식 나누기 단계, 넷째, 생활주제와 관련된 이야기 나누기 단계, 다섯째, 토의 단계, 여섯째, 평가하기 단계로 이루어져 있다.
소집단수업은 학습의 목표에 따라서 몇 개의 작은 집단이나 그룹으로 나누어 팀
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