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소집단 토의 학습하기
학습한 내용 발표로 학습 내용 다지기
모둠의 발표왕 뽑기로 토의 학습 정착
교과서에서 학습 결과 확인하기
자기 평가의 개별화
◎ 학습 원리 발견
① 직접 비교하여 길이를 비교한다
②직접 비교할 수 없는 것은 다른
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특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습에 대한 양적·질적 평가(evaluating the quality and Quantity of students\' learning)
평가 대상은 소집단 구성원이 합의해서 보고한 결과물, 개인 평가에 기초한 소집단점수, 특정 성취 기준에 도달한 구성원의 수 등 다양. 협동학습에서의 평가는 절대
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사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형
Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
4. 교수 방법
5. 평가
Ⅳ. 수업지도안
Ⅴ. 평가 / 앞으로의 과제
1. 종합평가
2. 비판
3. 앞으로의 과제
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발표 불안을 감소시킬 수 있는 프로그램을 투입한 후
그 효과를 비교한 국내 연구
4. 국어 교육의 입장에서 말하기 불안에 대한 연구 논문
Ⅲ. 체크리스트 및 말하기 불안의 형성요인
1. 체크리스트의 소개
2. 3SFAM 통한 ‘나의 말하기
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듣기/읽기/쓰기(글짓기, 글씨쓰기)
국어 사용의 기능, 국어 사용의 태도, 언어 생활, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 이해와 표현 기능 신장, 각종 형식의 문장 학습
고등국어/문법/작문/고전(국어사, 국문학사 포함)
경험, 생활 중심(전체 교육과정은
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기본가치
3. 교사의 역할
IV. 논쟁수업의 접근법
1. 문제해결 접근법(problem solving approach)
2. 공공문제 접근법(public issues approach)
3. 의사결정 접근법(aecision makig approach)
4. 도덕적 추론(moral reasoning approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning
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규칙 정하기
1) 교실 드나들기
2) 신발장 정돈하기
3) 층계, 복도에서 바르게 걷기
4) 문을 열고 닫을 때
5) 학교에서 지켜야 할 규칙 알아보기
Ⅶ. 적응활동(특별활동)의 원리와 모형
1. 적응 활동의 지도 원리
2. 적응 활동의 지도 모형
3.
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3. 교수 학습 계획
(1) 목적 및 방향
(2) 교수 학습 내용 (3차시)
(3) 수업 진행 방식
(4) 협동 학습
5. 보충 자료
(1) 시나리오의 이해
(2) ‘육체미 소동’ 관련 기사문
<육체미 소동> 모둠활동 계획서
<육체미 소동> 모둠활동 보고서
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학습법
2. 시뮬레이션 방법
1) 인 바스켓 기법
2) 사례연구법
3) 비즈니스 게임
3. 경험적 방법
1) 역할연기법
2) 직무순환 방법
3) 대역법
4) 행동모델법
5) 감수성훈련
6) 교류분석법
7) 집단 토의법
(1) 자유토의
(2) 개발적 토의법
(3) 배
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