|
및 디지털 지식인프라 구축활용을 통해 아나바다(아끼고나누고바꾸고다시쓰다) 실천
※ ’15년까지 표준기반 공유를 통해 약 9,000억원 예산절감
가. 국가정보자원 개방공유 확대를 위한 종합대책 수립(’09)
□ 정보 공유의 대상과 범위를 행
|
|
|
기술을 기반으로 한 컴퓨터, 휴대 전화 등과 같은 정보 통신 기기에 관련된 기초 및 응용 기술 및 이를 이용하여 정보를 수집, 분석, 활용하는 모든 방법을 의미한다.
44. 정보통신기술 교육
정보 통신 기술 교육은 정보 통신 기술 소양 교육과
|
|
|
기술을 기반으로 한 컴퓨터, 휴대 전화 등과 같은 정보 통신 기기에 관련된 기초 및 응용 기술 및 이를 이용하여 정보를 수집, 분석, 활용하는 모든 방법을 의미한다.
44. 정보통신기술 교육
정보 통신 기술 교육은 정보 통신 기술 소양 교육과
|
|
|
과학적 기본 개념과 원리를 스스로 발견하여 생활에 적용하게 한다. 실제 생활에 관련된 사례를 활용하여 바르게 판단하고 행동할 수 있게 지도한다. 정보 통신 윤리교육을 강화하고, 주 1시간 컴퓨터실을 활용하여 정보 검색 능력 및 한글 문
|
|
|
과가 있다.
※수용자를 능동적으로 간주
※드라마 : 대리충족, 감정발산, 자신의 문제에 대한 답을 우회적으로 찾을 수 있다.
④의제선정기능
참고문헌
▷ 강상현(1996), 정보통신 혁명과 한국사회, 서울 : 한나래
▷ 김우룡(1992), 커뮤니케이션
|
|
|
과성과 효율성을 고려해 교육에 적극적으로 활용되기를 바랄 뿐이다. 또 하나 기억해야 될 것은 교육은 반드시 미래지향적이어야 한다는 것이다.
참고문헌
- 권성호(2000), 차세대 교수매체로서 인터넷 방송의 의미와 전망. 교육정보방송연구
|
|
|
교육내용과 방법의 혁신이다. 인구문제, 환경문제 그리고 고도 산업사회와 국제화사회로 진보, 변용하여 가는 과정에서 필요한 첨단 과학지식의 함양, P.C조작, 인터넷 정보 활용 등 첨단 정보 활용 기술이 신속하게 학교교육 현장에 투입되어
|
|
|
과 충돌
1. 산업사회에로 이르는 길
2. 지식·정보사회의 도래
Ⅱ. 21세기 사회의 모습과 지식경영 문화
1. 21세기 사회의 모습
2. 지식경영 문화
Ⅲ. 세계를 통합하는 기술
1. 아톰(atom)에서 비트(bit)의 세계로
2. 정보사회를 가능케 하는
|
|
|
가정→학교→방과 후 버스 안→가정
#2. 학교→가정
#3. 학교
투입된 교육적, 기술적 요소
적용한 교육적 요소
활용기기 및 기술적 요소
상호작용
즉시 교육
학습자 정보
적시형 학습
협력 학습
방과 후 교육
자기 주도적 학습
개별화
|
|
|
방편으로서 멀티미디어를 활용한 체육수업이 활성화되고, 그 효과를 발휘하기 위해서는 멀티미디어의 교육적 활용성에 대한 교사의 적극적인 인식 전환이 요구된다고 할 수 있으며, 정보화와 멀티미디어에 대한 해박한 지식을 겸비하여, 협
|
|
메뉴펼치기
