|
고전 문학의 감상
영역
교육 과정 내용
교과서 대단원 학습 목표
문학
1)한국 문학의 역사적 전개 과정을 안다.
2)한국 문학의 대표적인 작품을 찾아 읽
고 자신의 생각과 느낌을 글로 쓴다.
한국 문학의 개념과 특질을 설명할
수 있다.
고전 문
|
|
|
고전소설에 대한 현대문학적 관점에서의 비판은 과연 적절한 것인가에 대한 의문을 던진다. 그 \'현대문학적 관점\'이란 것도 우리의 것이 아닌 서양의 것이라는 점이 가장 문제되는 부분이다. 이는 고전소설의 긍정적인 측면, 또는 우리 문학
|
|
|
제2부 고전소설 작가론 제1장 김시습론 김시습은 최초의 한국소설로 알려진 [금오신화]의 작가이다. 그는 시대의 국외자요, 당대의 문제적 인물이었다. 김시습은 조선전기 즉 이씨조선이 그 기본적 골격이 갖추어져 가던 시기에 태어나 신흥
|
|
|
소설론』, 형설풀판사, 1991.
차용주 『한국고소설론』, 아세아출판사, 1991.
조동일 『한국문학통사』, 지식산업사, 1984.
조동일 外 공저,『한국문학강의』, 길벗, 1994. 1. 공명(功名)사상을 강렬하게 반영
2. 가정의 화합 강조
① 형제간의
|
|
|
쏠렸다. 그 과정에서 자연스럽게 신분제의 동요가 일어나고 자본주의적 질서가 형성이 되면서 시장과 도시가 만들어졌다. 이전의 사회 질서가 생존을 보장해 줄 수 없게 되자 부를 축적하는 것이 곧 생존과 즉결되는 상황이 되었다. 변동이
|
|
|
는 「대관재몽유록」과 비슷하지만 그렇게 관직을 맡고 나서 토로나 논쟁이 있는 것이 아니라 바로 이단자들이 침입을 하면서 전투라는 사건이 발생한다는 점에서「금화사몽유록」과 유사하다. 「사수몽유록」은 단순히 적을 차례대로 물
|
|
|
제로 보는 것이 일반적 견해였다. 그러나 <흥부전>은 조선 후기 서민 예능인들에 의하여 이루어진 작품이므로 당시의 사회현실이 반영되어 있고, 이러한 사회 현실 속에서 비전을 실현시키기 위해 부귀영화를 궁극적 목표로 삼았다. 곧,
|
|
|
소설론』, 아세아 문화사, 1995.
조동일, 「소설 시대의 이해를 위한 예비적 고찰」, 『한국 소설의 이론』, 지식산업사, 1981.
김태준, 『증보조선소설사』, 한길사, 1995.
김일렬, 『고전소설신론』, 새문사, 1996. 1. 인물론의 개념
2. 작중 인
|
|
|
은 장편소설이 지니는 중심 인물에 대한 기본적인 서술태도이다. <조선시대 소설적 연구> 김대현. 국학자료원. 1996.pp126-128
2) 보여주기와 말하기 상게서. PP.165-179요약.
①인물 생각의 직접 화법적 용법
①세월이 여류하야 길동의 나히 팔
|
|
|
유형과는 다른 소설에 가까운 몽유록이라고 할 수 있다. 「사수몽유록」에서는 이상적인 국가에서 유학자들이 관직을 맡는다는 점에서는 「대관재몽유록」과 비슷하지만 그렇게 관직을 맡고 나서 토로나 논쟁이 있는 것이 아니라 바로 이단
|
|
메뉴펼치기
