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4. 교과형 광역 교육과정
Ⅳ. 교과중심교육과정의 특징
Ⅴ. 교과중심교육과정의 기본 관점
Ⅵ. 교과중심교육과정의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 교과중심교육과정과 경험중심교육과정의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교과서의 과업중심 듣기 활동 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과업의 개요
1) 과업의 개념
2) 과업의 구성요인
2. 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2)
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개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습의 수업 모형
12.지도의 실제
13.부록
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및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활동계획안을 작성하시오. (25점)
3. 이야기 나누기, 새노래, 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서(총 3개 활동)에 대해 방송대 교과교육론 교재를 참고하여 기술하시오. (20점)
[참고문헌
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고민해보는 점에 있어서 어려움이 있었다는 점이다. I. 장학에 대하여.
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장학의 종류
4. 효과적인 교수를 위한 관찰
II. 장학 내용
1. 학습지도안 검토
2. 수업 관찰
3. 수업 평가
III. 장학을 마치며
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지도에 관한 연구
◈ 이완기 외 9인(1999), 초등영어지도법, 서울 : 문진미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교영어교과서의 편찬 방향
Ⅲ. 초등학교영어교과서의 도서별 특징
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 내용구성
3) 활용방법
2. 지도서
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지도
다. 입문기 문식성 지도 방법
3. 수준별 문식성 지도
가. 입문기 수준별 문식성 지도의 의의(意義)
나. 제 7차 국어과 교육과정에 나타난 수준별 문식성 지도
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상 및 연구 기간
2.
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교과별 집단 장학의 모형 개발을 위한 연구, 석사학위 논문, 한양대학교 대학원
▷ 이돈희 외, 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습 모형, 1997
▷ 전라남도교육청(1999), 교과별 열린 수업방법 탐색
▷ 한국
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역할놀이
1. 도깨비의 새 친구들
2. 신령의 문제
3. 로봇이 좋아！
4. 제비의 선물
5. 친구의 생일
6. 공원에서
7. 크리스마스 선물
8. 지니의 세가지 소원
9. 동물원 구경
10. 가족 나들이
4. 결론 및 제언
1) 결론
2) 제언
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및 지도 대책
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가의 방향
2. 평가의 방법
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
<여행 경험 조사표>
4. 형성(수행)평가 계획
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