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논리』. 서울: 교육과학사. 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.발달에 대한 개념
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-1.구성주의 이론에 따른 교사의 역할
6-2.학습이론에 따른 교사
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논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 중다지능이론의 비판점
3. 가드너 중다지능이론의 교육적 시사점
4. 중다지능이론으로 본
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A(10)
B(8)
C(6)
F(0)
합계
1. 내용의 참신성(이론적실무적 관점)
2. 방법의 적절성(이론 전개)
3. 구성의 충실성(논리 및 구성의 체계성)
4. 의사전달 효과(작성 기준과의 부합여부)
5. 기타(참고문헌수, 형식)
합계 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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교과교육. 서울: 학지사
안경숙(1992). "지적 갈등유도에 의한 과학교수방법이 과학에 대한 흥미와 과학의 과정 및 문제해결과정에 미치는 영향". 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.
안명자(1994). "점토놀이를 통한 유아기의 조형 감각 계발"
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방송통신대학교출판부, 2005년.
박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제(1), 교육과학사, 2000년.
변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2000년.
이승익, 교수.학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습 방법론, 양서원, 2006년&nb
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교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 정의
2. 교육과정의 유형
(1) 교과중심 교육과정
1) 교과중심 교육과정의 배경
2) 교과중
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논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 공간적 지능
5) 신체운동지능
6) 대인관계지능
7) 개인이해지능
8) 자연이해지능
9) 실존지능
4. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시
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논술 관련 제언 및 분석
[논술]논술의 의의,성격, 논술의 절차, 논술과 문제설정,논증, 논술의 퇴고요령,주의사항, 논술의 지도방법, 논술 관련 제언 분석
1. 논술의 의의와 성격
논술은 자신의 사고와 주장을 논리적으로 전개하여
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및 자료 수집 방법
4. 논술 작성 지도 단계
5. 논술 첨삭 및 피드백 과정
6. 논술 평가 및 자기성찰 방법
[논술교육론] 논술 교육 방법 단계별 제시
1. 논술 교육의 개념과 목적
논술 교육은 학생들이 자신의 생각을 논리적으로
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논술 문제 분석
5. 2015년 로스쿨 논술 예시답안 검토
6. 결론 및 시사점
2015년 기출 LEET논술, 로스쿨논술 예시답안
1. 서론
2015년 LEET 및 로스쿨 논술 시험은 현대 법률 및 사회적 이슈에 대한 깊이 있는 사고력과 논리적 사고력을
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