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논리 지능에 치중하지 않고 학생들의 다양한 지능을 살리고 개발하는 방향으로 수업을 하며, 행동 하나 하나에 더 깊은 관심을 갖게 되는 것 등을 기대해 볼 수 있다.
【참고문헌 및 인터넷 사이트】
1. 교육심리학서설. 이성진 著. 교육과학
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논리 실증주의와 분석의 발단
․ 의미 검증 가능성의 기준
․ 환원 분석으로의 이행
․ 일상 언어 분석으로의 이행
※ 관련사항의 이해
2. 분석 철학자들이 철학을 하는 방법
․ 분석적 기질과 고전적 접근법의 대조
․
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및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 한국교원대석사학위논문, 1994.
〈동시집〉
강소천 외,〈봄동산 꽃동산〉, 서울:송원문화사, 1980.
기형도, 〈입속의 검은 잎〉,
김동국, 〈대동여지도〉, 서울: 아동문예, 1997.
김수남 엮음, 〈동시나라 가는 길
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및 활동
2. 운영자금(運營資金)
3. 조직(組織)
4. 재정(財政)
5. 주요활동
1) 설립 조약(the Articles of Agreement) 상의
활동 목적
2) SDR(Special Drawing Rights : 특별인출권)
3) IMF 신용제도
4) 기술원조
6. 간행물
Ⅲ. IMF체제의 역사(歷史)
1. 1950년대의
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논리로 만의 정의가 수립 될 뿐이다 이에 프랑스의 입지는 그리 변화가 없을 것이다. 1. 유럽공동체의 형성국면(45-57년)
2. `유럽경제공동체` 결성과 상대적 안정화국면(57-70년)
3. 유럽공동체의 위기와 정체국면(70-84년)
4. 유럽통합의 재
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논리들을 민족이라는 등지에 융합시킬 수 있는 자유 · 민주 사랑의 문학인 것이다. 문학의 이데올로기(민중시,전환기 민족문학)
Ⅰ. 문학의 이데올로기
Ⅱ. 문학의 순수성과 실천성
Ⅲ. 민중시의 한 반성
Ⅳ. 전환기의 민족문학
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및 계발을 위한 기회 제공
5) 학교와 가정의 새로운 파트너십 형성
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 그 교육적 시사점
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 도덕성 발달단계
(1) 전 인
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및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심 교수법(Communitive Language Teaching)
2. 총체적 언어 교수법(Whole Language Approach)
3. 상황중심 교수요목(situational sylla
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교과서)
4) 형성 평가
5) 유의점
4. 심화학습반 운영 절차
1) 본 학습(교과서)
2) 심화학습
3) 학습지 제시
4) 형성평가
5) 유의점
Ⅷ. 영어과 수준별학습(수업, 교육과정)과 열린교육
Ⅸ. 영어과 수준별학습(수업, 교육과정)의 발전과제
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및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다.
＊ 문화적 차이를 고려하지 못했으며, 과도하게 결정론적이다.(Germain, 1987)
＊ 물리적 세계와 관련된 아동의 개념적 사고에서의 단계별 차이는 실
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