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교육과정
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
제
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교육과정
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
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교육과정
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
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제1장 학문적 탐구 분야로서의 교육과정 및 평가 1. 교육과정의 고전모형 ⑴ 교육과정의 어의와 탐구분야 ① 교육과정의 어의 - 교육과정의 어원 : 라틴어 쿠레레(currere)에서 파생된 영어 커리큘럼(curriculum)의 번역 - 교육과정이라는 용어의 의
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그 실현이 어렵다.
°교육의 인간화 보장X
실현이 어렵다.
교육과정별 특성, 장점 및 단점 비교 1, 교과중심교육과정
2, 학문중심교육과정
3, 경험중심교육과정
4, 인간중심교육과정
5, 교육과정별 특성,
5. 장점 및 단점 비교
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과정의 50% 이상을 관련 교과목으로 편성 가능
○ (제2외국어 과목 개설) 학교에서 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설
□ 전문교육을 주로 하는 고등학교
○ (필수 이수단위) 교과(군)의 이수 단위 180단위 중 보통 교
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교육과정이 정보를 습득하는 것 위주로만 이루어졌기 때문에 발생하는 것으로 보여진다.
3. 출처 및 참고문헌
학문명백과 : 사회과학(최천규, 형설출판사)
창조적 민주사회를 위한 듀이 교육과정론의 현재적 의미 (양은주, 광주교육대학교, 201
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③ 회의결과 - 중략 - 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제6장 교육방법으로서의 간접전달 제7장 성리학의 심법 제8장 교육과정의 편성과 운영 제9장 수업과 평가 제10장 교육과정과 평가 - 출제예상문제(해설포함)
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교육이란 인간에게만 주어진 과업으로 삶 속에서 의도와 목적을 가지고 개개인의 성장 가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 계획하고 실천하는 과정이다. 교육과정은 교육을 주도하는 기관의 주도하에 학생들에게 전개하는 학습 및 생
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교육과정, 방송통신대학교출판문화원
최화숙, 박일수 외 1명(2024), 교육과정, 동문사
김훈희, 권충훈 외 3명(2024), 교육과정, 양서원
성열관(2024), 교육과정, 박영스토리
이승은, 박양주, 이동주(2020\'), 교육과정및평가, 방송통신대학교출판문화
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