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교육이 머물러 있다.
7. 결론
학교 교육의 맥락에서 다문화 교육이 학생 개개인의 한 인간으로서의 전인적 성장을 의도한다는 점을 부정하지 않는다면, 오늘날 실천되는 다문화 교육은 학생의 자기이해의 가능성을 보다 분명하게 열어주고 그
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론
현재의 원격교육의 기초가 되는 대응교육은 1833년 스웨덴에서 서신을 통한 글쓰기 교육으로 시작되었다. 이후 독일, 스웨덴, 영국, 미국에서 언어 강좌가 개설되었고, 이러한 유형의 교육은 대학 확장 프로그램으로 다양화되었다. 1891년 미
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교육 통합교육을 강조하고 있으며, 특히 코리밀라에 평화교육센터를 마련하여 세계분쟁지역(이스라엘, 팔레스타인, 남아공, 세르비아 등)의 청소년 지도자들을 불러 모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서론
2.다문화 교육의
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교육과정을 통해 문화예술교육을 강조하는 것은 중요하다고 생각된다. 학창시절 주입식 형식적 이론 교육이 아닌, 동기들과 자연스레 문화와 예술을 접하고 경험하며 다양한 활동을 통해 이들이 자연스레 예술을 즐길 수 있게 하는 기본적인
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교육을 위한 교사연수 프로그램과 지원이 필요하다. 다문화교육이 높은 효과를 거두기 위해서는 교육현장에서 학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직무연수를
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김누리. 「혼혈인 문제에 대한 올바른 이해와 해결을 위하여, 2014
다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008
다문화교육의 이론과 실제(2015) / 박철용 / 경기도다문
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교육을 통해 사회의 구성원들에게 비전을 제시하는 하나의 작업이라고 할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
평생교육론 강의교재 목차
1. 서론
2. 본론
1) 검정고시와 방송통신대학교, 그리고 학점은행제
2) 대학 별 평생교육원
3) 평생교
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1. 소개
노인교육은 고령화 사회에서 노년기 인구의 증가와 함께 중요성을 갖추고 있는 분야입니다. 평생학습시대의 도래로 인해 노인들도 삶의 길이와 질을 향상시키기 위해 계속해서 학습하고 발전할 필요성이 대두되었습니다. 이에 따
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교육을 위한 교사연수 프로그램과 지원이 필요하다. 다문화교육이 높은 효과를 거두기 위해서는 교육현장에서 학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직무연수를
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론
김길자(2003)에 의하면 한국의 노인들은 서양 경우와 달리 동적인 교육보다는 정서적인 교육을 선호한다고 하였다. 하지만 질병의 극복이나 건강과 관련해서는 동적인 교육이 동반되어야 한다. 이를 위해서는 동적인 교육에 대한 다양한 접
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