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제1장 시란 무엇인가 제2장 어떤 태도로 쓸 것인가 제3장 시상은 어떻게 찾는가 제4장 어떤 유형의 시 쓰기가 있는가 제5장 소재는 어떻게 선택할 것인가 제6장 형상화는 어떻게 하는가 제7장 시상의 전개는 어떻게 하는가 제8장 이미지는 어떻
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제13장 어떤 시작과정이 있는가 1. 시작의 과정 (1) 낭만주의적 시관 일정한 시작의 순서가 존재하지 않음 (2) 고전주의적 시관 시의 제재선택 → 제재가 지니는 이미지와 상징적 의미 연상 → 시상 전개 구상 → 집필 → 퇴고 2. 제재선택의 과정
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창작론, 한국방송대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 의의
Ⅲ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 배경
Ⅳ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 주제선
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창작과 비평사)
7. 디지털시대의 방송프로그램제작론 (한인규 저. 홍릉과학)
8. 문화콘텐츠 해외 마케팅 (박장순 저. 커뮤니케이션북스)
9. 방송기획제작의 기초 (설진아 저. 커뮤니케이션북스)
10. 현대방송의 이해(홍기선 저. 나남출판)
11. 채널
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방송 프로그램, 모바일 콘텐츠, 게임, 애니메이션 ,영화 등 다양한 분야에서 디지털 콘텐츠를 개발하고, 이러한 콘텐츠를 자본력과 기술력을 정비한 사업자들과 제휴하여 국내 시장은 물론 세계시장으로까지 확산시킬 수 있다.
윈스턴(Winston 1
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창작적인 기여에 있는 것이라면 원저작물상 권리에 대하여 저작권침해의 책임을 지는 일은 별론으로 하고, 원저작자의 동의 없이 제작된 2차적 저작물을 사후승인으로 보호 받을 수 있다. 이와 대조적으로 미국법은 불법으로 작성된 2차적 저
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론 1
II. 구양수가 살던 당대 사회 문학적 배경 3
1. 당대의 사회적 배경 3
2. 당대의 문학적 배경 5
III. 구양수의 애정사 분석 8
1. 애정사의 범위 8
2. 애정사의 창작 배경 8
3. 애정사의 형식 10
4. 애정사의 내용 16
IV. 구양수의 애정사의
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론』, 지식산업사.
조동일(1994), 『한국문학통사3』,지식산업사.
주칠성(1996), 『실학파의 철학사상』, 예문서원 ,151-161.
주홍성 외(1996), 『한국철학사상사』, 예문서원.
차용주편(1984),『연암연구』, 계명대학교 출판부.
한국방송대학교(1998),
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론
본 연구는 최근 피해가 심각해지고 있는 사이버 범죄의 해결을 위해 정보보호교육의 강화를 강조하고 있다. 정보기술이 발전하고 인터넷 서비스를 모든 활동에서 사용하고 있어 정보보호교육이 무엇보다 중요한 시대이다. 한국정보진흥
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론통제 이론”, 서울: 법문사, 1991, p. 58
손석춘, “신문편성의 철학”, 서울 : 풀잎, 1994, p.260
여 영무, “80년대 한국언론의 위상, 언론구조개편과 제도언론”, “월간신문과 방송”, 89년 10월호, p. 49. 한국언론연구원
유 재천, “80년대 한국언
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방송통신대학교의 문예창작콘텐츠학과는 저에게 필요한 이론과 실습을 통해 창의성을 더욱 발전시킬 수 있는 좋은 기회를 제공할 것이라고 확신합니다. 창작에 관한 이론과 실제를 별개로 두지 않고 통합적으로 접근하는 교육과정에 매력을
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방송문예창작학과에서 의미 있는 성장을 이루어내겠습니다. 1. 본인 소개와 지원 동기를 간단히 작성하세요.
2. 방송문예창작 분야에 관심을 갖게 된 계기와 관련 경험을 구체적으로 서술하세요.
3. 본인의 강점과 이를 통해 학교와 학
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방송문예창작이라는 분야에서 열정과 창의성을 발휘하여, 영향력 있는 콘텐츠를 만들어 가고 싶습니다. 항상 새로운 도전 정신을 가지고, 콘텐츠 제작의 모든 과정에서 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 인재가 되겠습니다. 이를 통해 회사의 발
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방송영상은 교류와 소통의 창구입니다. 다양한 사람들과의 협업으로 다양한 시각을 조화롭게 표현하는 능력을 키우고 있으며, 이를 통해 시청자에게 진정성 있고 감동적인 메시지를 전달하는 것이 인생의 목표입니다. 궁극적으로는 지역과
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본인이 지원분야에 왜 적합한 인물인지 기술하고 입사 후 어떤 역량을 발휘할 수 있을지 기술하시오.
방송개론과 뉴미디어를 이해하고 방송보도 실습을 통해 실무경험을 쌓았습니다. 또한 현장 취재보도론을 학습하고 직접 현장에서의 취
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