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이론의 이해, 수문사
이선옥 외(2010) 간호이론, 한국방송통신대학교출판부
신유선 외(2004) 지역사회간호학, 수문사
이선자 외(2004) 원론 지역사회간호학, 신광출판사
전시자 외(2005) 성인간호학(상), 현문사
김명애 외 역(1995) 간호이론 : 학습을
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이론적 기초
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목적과 목표
2) 뱅크 스트리트 프로그램의 원리
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
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이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5) 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
6. 매슬로우 이론의
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이론적 기초
1). 아동발달관
2). 아동발달기제
3). 교육관
2. 교육목표 및 원리
1). 몬테소리 프로그램의 교육목표
2). 몬테소리 프로그램의 기본 원리 및 민감기
3. 교육과정
1). 교육내용
2). 교수-학습 방법으로
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1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정과 내용구성
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습관계
3) 학습과 진로
Ⅱ. 성격유형검사(MBTI)
1. 검사일시, 검사장소, 검사대상자(본인) 소개
2. 성격유형검사 : MBTI
3. 해당 검사를 선택한 이유
4. 검사 결과
5. 검사를 통해 자신에 대해 알게 된 점, 느낀 점, 향후 계획
1) 대
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청소년성교육과성상담 2024년 1학기 기말
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론을 제시
1) 뇌 구조의 차이와 의사소통 방식
2) 호르몬이 의사소통 방식에 미치는 영향
3) 사회문화적 기대와 의사
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및 심화 보충형 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영지침
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및 대안
1. 사회교과(지리)의 단원 구성의 재구성
2. 사회교과(지리)의 교과서의 재구성(일본 교과서 특징 참고
3. 사회교과(지리)의 다양한 평가방법 실시
Ⅴ. 기타
1. 교생실습제도 운영상의 문제점
2. 내가 본 교직사회의 당면 과제
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학습심리상
2. 학습경험상
3. 사회적 요구상
III. 단원의 최종 수업 목표
IV. 학습과제 분석과 학습지도 내용
1. 학습과제 분석체계표
2. 학습지도 내용
3. 지도상의 유의점
V. 단원의 수업 목표
VI. 단원학습지도계획
VII. 출발점 행
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