|
학습이론의 참여학습이론
참여 학습 이론을 발달시킨 Lave(1989, 1991)는 일반적으로 일어나는 학습은 하나의 활동, 생활의 맥락 및 문화의 기능이라고 주장한다. 즉 참여적이라는 것이다. 이는 추상적이거나 실생활과 동떨어진 지식을 다루는 대
|
|
|
억제방안 연구”, 한국형사정책연구원, 2010
- 류준범외, “교통법규 위반에 대한 단속 및 처벌 개선방안 연구”, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학습 원리(학습이론) 설명
2. 학습 원리를 적용한 음주운전 해결방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
학습과 발달에 관한 연구: 반두라 이론을 중심으로. 『아동학연구』, 40(3), 125-145.
이정민 (2017). 사회학습이론을 적용한 부모교육 프로그램 개발 및 효과. 『가정과교육』, 29(1), 67-89.
최은정 (2020). 영유아 교사의 역할과 비계설정 전략 연구. 『
|
|
|
학습’을 통한 정서적 효과도 있으므로 모든 연령대에 적용 가능하다고 본다.
참고문헌1) 김재은, 「TV 리얼리티 여행 프로그램의 캐릭터에 대한 동일시가 잠재관광객의 기대형성 및 방문의도에 미치는 영향 : 반두라의 사회학습이론을 바탕
|
|
|
학습이론의 주요개념
1) 인지
2) 자기 규제(Self-regulation)
3) 자기 효능(Self-efficacy)
4) 상호결정
5) 모방
6)관찰학습
3. 모델로부터 학습과정
1) 관찰학습
2) 대리적 강화 및 대리적 조건화
4. 성격발달
|
|
|
학습이론
(1) 상호결정론(reciprocal determinism)
(2) 관찰학습(observational learning)
Ⅲ. 결론 - 사회적 학습이론에 대한 견해 및 청소년교육에 주는 시사점
1. 대리강화(vicarious reinforcement)와 자기규제(self regulatory)
2. 자기효능감(self efficacy)
3.
|
|
|
지도원리와 활동에 관한 논의
1. 통합된 도덕성의 지도원리
2. 발달단계별 지도원리
(1) 유아기
(2) 아동기
3. 유아기 도덕성 발달의 지도원리
(1) 도덕 교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의
|
|
|
학습(가설검증수업모형)의 단계와 적용
1. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설 설정
3) 실험 설계
4) 실험
5) 가설 검증
6) 적용 및 새로운 문제발견
2. 적용상 유의점
Ⅴ. 가설검증학습(가설검증수업모형)의 지도방법
1. 1단계
2. 2단계
3. 3
|
|
|
이해
2.2. 인본주의 학습이론의 적용
3. 구성주의 학습이론
3.1. 인지적 구성주의
3.2. 사회적 구성주의
3.3. 구성주의 인식론의 교육주체에의 적용
Ⅲ. 결론 : 성인의 자기주도적 학습에 학습이론의 적용 가능성
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
|
|
|
및 일탈의 양상 변화 또는 범죄와 일탈에 대한 한국 사회의 태도를 비판적으로 설명
1) 사회해체이론 : 낙후지역의 범죄 증가 사례
2) 아노미 이론 : 범?제도의 불균형에 의한 범죄 사례
3) 학습이론 : TV 프로그램을 통한 청소년의 학습범죄 사
|
|
메뉴펼치기
