|
교육학, 소명출판사
손영애(2004), 국어과 교육의 이론과 실제, 박이정
교육인적자원부(2004), 국어 생활국어 2-1, 2-2 중학교 국어과 교사용 지도서, 교육인적자원부
최현섭 외(2005), 국어교육학개론, 삼지원
최현섭 외(2005), 『제2보증판』국어교
|
|
|
개론 강의록
- 안영준. EPL, 선수·스태프 대상 의무 성교육...서로를 존중하는 성관계 위해. 뉴스1, 2022년 8월 5일자. https://www.news1.kr/articles/?4764786 (검색일: 2024.4.17.)
- 이용균. 스포츠윤리센터 출범 100일...조사권 한계 넘는 방안 검토 필요. 경향
|
|
|
일이라 생각한다. 이러한 장애에 대한 개념 정리는 특수교육학 전공자로서 앞으로 특수교육에 적용하는데 밑거름이 될 것이라 기대한다.
※ 참고문헌
노라 엘렌 그로스(2003), 『마서즈 비니어드 섬 사람들은 수화로 말한다』, 한길사.
|
|
|
있다.
ex)교사작성 성취도검사, 수행능력에 대한 평정, 작품평가
3) 상대평가와 절대평가
① 상대평가(규준참조 평가)
- 개인의 집단 속에서의 위치(학력, 지능 , 적성 등)를 다른 사람과 비교해서 상대적으 로 판단하는 평가이다.
ex) 한 학년
|
|
|
이론을 고르라고 한다면 나는 기능주의 이론에 더 가깝다고 생각한다.
우선적으로 우리나라에선 대학교와 고등학교의 졸업 비중이 압도적으로 다른 나라에 비해 높다는 점이 있다. 갈등주의를 주장하는 사람들은 현 교육에 대해 비판적인 시
|
|
|
교육학을 정립하기 위해서는 여러 가지로 힘겨운 노력이 필요한 것이다. 그러기 위해서는 교육학의 세부 분야를 각 영역에 따라 체계적으로 분류하여야 하며, 교육학에 관한 체계적 입문서 및 개론서가 출간되어야 한다. 현재 우리나라에서
|
|
|
보완적이고 중첩되어 있다. 인간의 잠재능력을 신장 시키기 위하여 많은 노력을 해야 한다.
교육은 원시 시대 때부터 있었던 것으로 인간이 삶을 영위하는데 어떠한 형태로든 존재 하였다. 인간의 삶의 모습에 따라 교육의 형태도 변화 하였
|
|
|
하시오(학습성과 및 하위 영역 명칭만을 기술함)
- 실제적 성격 : 전통적인 가치를 추구한다.
탐구적 성격 : 논리적이다.
예술적 성격 : 관습적인 직업은 회피하고 자유로운 직업을 원한다.
사회적 성격 : 사람을 많이 대하는 직업을 추구한다.
|
|
|
1) 사회불평등에 대한 관점
○ 기능론적 관점 : 계층적 시각으로 표현가능,
사회불평등을 계층으로 봄.
이 계층적 시각에서는 사회를 여러 개의 계층으로 구성된 하나의 서열체제로 간주.
○ 갈등론적 관점 : 불평등 관계
|
|
|
때문이라는 것이므로 교과를 이루고 있는 내용이 삶의 경험에서 갖는 의미가 되살아날 수 있도록 가르쳐야 한다.
결국 교육내용의 성격을 어떻게 이해하느냐 하는 것은 교육을 무엇으로 보느냐 하는 것과 관련이 있다. 즉 교육내용의 성격을
|
|
메뉴펼치기
