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특수교육대상자 중에서 19.2퍼센트는 구어 및 언어 서비스를 받고 있고 조음음운장애 3%, 유창성장애 4%, 음성장애 6%, 말-언어장애 6.5%의 분포를 가지고 있습니다.
전체 21세까지의 아동과 청년 중에서는 약 5%를 차지하며 이들 중 49%가 일차장애
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 특수아교육 방송대 강의록.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 네이버 지식백과
- 지적장애아동 교육 나은 이 프레지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애와 학습장애의 원인
1) 지적
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수 있도록 지도해야겠다.
< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 통합학급의 물리적 환경구성 방법
2) 통합학급의 심리적 환경 구성 요구
3. 결론
< 참고문헌 >
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< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 정서·행동장애의 정의
2) 정서·행동장애 분류
3) 정서·행동장애의 원인
4) 정서·행동장애의 특성
3. 결론
< 참고문헌 >
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지원
- 건강관리 프로그램 개발 및 제공
4. 참고문헌
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 지적장애 원인
2) 지적장애 판별
3. 결론
1) 포괄적 예방
2) 지원방안
4. 참고문헌
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특수교육학개론-장애·영재아동의 이해 김동일, 손승헌, 전병운, 한경근 공저 /학지사
장애학생을 위한 개별화 행동지원: 긍정적 행동지원의 계획 및 실행/ Linda M. Bambara · Lee Kern공저, 이소현,박지연,박현옥,윤선아 공역 /학지사 Ⅰ.서론
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특수교육학개론. 서울: 학지사, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=M14000880
3) 안혜신(An Hye Sin),and 이숙향(Lee Suk-Hyang). \"자기관리전략을 이용한 자기일과계획하기 교수가 지적장애청소년의 자기일과계획하기, 자기주도 활동 및 일과활동패턴의 다양성에
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의사소통을 위해 말을 사용하지는 못한다. TV에 나오는 선전을 매우 좋아하며, TV에 나오는 선전문구를 외우고, 동요나 노래도 정확히 외워서 하지만, 의사소통에는 쓰지 않는다. 말을 시작해도 언어의 억양이 단조롭거나 혹은 고음으로 괴이
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점에서 보는 것은 그들에게 큰 실례를 저지르는 일이라는 것을 알았다. 예전에 어디에선가 ‘장애는 차이가 아니라 개성입니다.’ 라는 문구를 본 적이 있는데 이 영화를 보면서 장애는 능력이 모자라는 것이 아니라 다른 능력을 가지고 있는
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책 읽어 주기: 아이가 스스로 책을 읽기 시작한 후에도 계속 읽어 줌으로써 독서에 더욱 재미를 붙이게 되고, 책을 읽으려는 동기를 부여하게 된다.
●TV 시청 제한하기: TV는 어인 아이들의 언어 발달에 도움이 되지 않으며, 장시간 TV 앞에 앉
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