|
북한의 노동력 및 지하자원과 결합해 시너지 효과를 창출함으로써 새로운 성장 동력을 확보하게 된다. 또한 통일한국 은 해양과 대륙 진출의 요충지에 있는 한반도의 지정학적 특성을 살려 태평양과 유라시아를 연결하는 물류와 교통의 중심
|
|
|
통일 이야기. 글마당. 2015. p.19.
현대경제연구원, 통일 한국의 경제적 잠재력 추정, 2014, 4, 20. I. 서 론
II. 본 론
1. 동서독 통일과 남북한 통일의 다른 조건
2. 동서독 통일과 남북한 통일 과제의 유사점
3. 통일/통합 과정에서 극복해야 할
|
|
|
|
북한 지역의 경제수준을 높여야 한다. 통일 후 남북한 간의 경제적 격차는 통합과정에 큰 걸림돌이 될 수 있으므로 통일된 독일의 정책과 경험들을 잘 분석하여 적절한 대책을 미리 세울 필요가 있다.
III. 결 론
베를린 장벽이 무너지고 독일
|
|
|
북한 시장은 현대 사회의 다양한 다국적 기업에 미지의 미개척지이자 새로운 도전이며, 남한에도 북한과의 통일과 그를 통한 개척은 역사적 필연이자 새로운 기회라고 생각하는 바이다.
4. 참고문헌
문화통합론과북한문학. 박태상, 권영민 지
|
|
|
통일 방안은 \'교류·협력을 통한 합의 통일\'(39.3%)이다. 이와 같은 결과는 역시 중국 연변 조선족, 한국인의 통일관 조사 내용과 비슷하다. 다섯째, 연해주 고려인들이 인식하는 남북한 통일의 최대 걸림돌은 \'북한 정부의 태도와 정책\'(42.5%)
|
|
|
통일 토지정책, 서울: (주)중앙경제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토지제도개혁의 필요성
Ⅲ. 남한의 토지제도개혁
1. 미군정의 토지정책
2. 남한정부수립 이후의 농지개혁
3. 남한 토지개혁의 성과
Ⅳ. 북한의 토지제도개혁
1. 토지개혁의 배경
2.
|
|
|
통일교육의 필요성
Ⅴ. 통일교육의 지도 원칙
1. 의무론과 목적론적 접근, 안보와 화해의 접근 등 조화론적 접근
2. 다양한 매체를 활용하여 학생들의 다중 지능 자극
3. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적
|
|
|
통일이 이뤄진 후 북한의 문화와 정책 중에 바람직한 것들은 적극적으로 수용하는 마음가짐을 가져야 할 것입니다. 또한 독일은 통일 후 경제력의 차이에 의해 동독주민들의 상대적 박탈감을 느꼈고, 이러한 상대적 박탈감은 남북한 통일 후
|
|
|
정책을 수립하고 시행하여야 한다.
참고문헌
고성호(1999), 남북한 사회통합, 평화통일연구소
김상원(2000), 동북아경제협력체 구성과 TSR 운용 방안
매일경제신문(2003), 동북아 경제중심 되려면, 당장 급한 건 기업하기 좋은 환경
박준식(1999), 한
|
|
|
론
Ⅱ. 사이버세대(c세대)의 기본적인 의식구조
1. 기존사회체계에 대한 일탈의식
2. 자기중심적인 사고방식
3. 뚜렷한 의식이 없는 가치관
Ⅲ. 통일교육의 전제
Ⅳ. 통일교육의 변화 과정
1. 반공교육시기(1945-1987)
2. 통일·안보교육시
|
|
메뉴펼치기
