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어미에 대한 종래의 일반론에서 비롯된 해석으로 볼 수 있다. 선어말어미에 대한 종래의 일반적 해석에 대하여는 이승욱(1973:183) 참조.
이숭녕(1959)에서는 어간을 형성하는 ‘접미사’로서의 ‘-오/우-’와 활용 어미인 ‘prefinal ending’으로서
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1. 머리말
2. ‘-오/우-’의 문법적 기능 규명
3. ‘-오/우-’의 문법적 성격
4. 선어말어미 ‘-오/우-’의 기능
4.1. 종결형․연결형에 나타나는 ‘-오/우-’의 기능
4.2. 관형사형에 나타나는 ‘-오/우-’의 기능
5. 후행 어미와
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방송통신대학 출판부, 1988.
안병희외,『국어문법론Ⅱ』, 한국방송통신대학 출판부, 1992.
이익섭, 남기심, 『국어문법론Ⅱ』, 한국방송통신대학 출판부, 1992.
민현식, 『국어문법연구』, 도서출판 역락, 1999.
김영배, 신현숙 『현대한국어문법
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방송통신대학교평생교육원, 2008. 외국어로서의 한국어학. 한국방송통신대학출판
조형일. 한국어문법론 교안. 배론평생교육원
네이버 국어사전 https://ko.dict.naver.com/#/main
지도교수의 평가의견
체계적으로잘풀이하셨고그것은그것이다라고간단
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어미
① 접속의 정의
② 접속문 분류의 문제점
③ 현행 학교 문법의 연결어미 분류체계의 문제점
④ 해결 방안
(2-2) 접속문의 심층구조
① 비삽입 가설에 의한 접속문의 심층구조 분석
② 비삽입 가설 - 종속접속사가설의 문제점
(3) 부
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어미 ‘-시-’를 붙임
2) 주체 높임법의 제약(나이, 사회적 지위, 친분 관계 등의 요인)
2. 상대 높임법 : 말 듣는 상대방을 높이거나 낮춤
3. 공손법 : 말하는 이가 특별히 공손한 뜻을 나타내어서 말 듣는 이를 높이는 방법
4. 객체 높임
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방송통신대학교출판문화원. 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 유아기 언어 발달 과정
2) 언어발달단계별 특성 및 실수 분석
(1) 언어표현 이전기 아동의 언어 발달 특성 및 실수
(2) 첫 낱말기 아동의 언어 발달 특성 및 실수
(3)
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분석
1) 통신 언어의 [언어적 표현장치]와 이것이 어떤 효과를 위한 것인지 분석
(1) 음절 수 늘리기
(2) 소리 나는 대로 적기
(3) 어미의 변용
(4) 기호를 이용한 표현
2) 통신 언어의 [경제적 장치]와 이것
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분석하는 과정
3) 문제를 해결하는 과정
4) 개요를 작성하는 과정
5) 개요 발표 및 토론
Ⅳ. 논술문의 요건
1. 내용이 충실해야 한다
2. 독창성이 있어야 한다
3. 정직한 글이어야 한다
4. 성실성을 인정받아야 한다
5. 명료하게 써야 한다
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문법론의 수준 높은 줄기가 엄연히 있는데도, 그것을 돌보지 않고 있었음도 극복해야 할 자세라고 본다. 더 이상 외국의 문법체계에 의존하는 것이 아니라 외국의 것을 우리의 전통적인 문법연구 입장에서 흡수, 발전시키는 자세가 무엇보다
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