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교육심리학. 서울: 방송대출판부. 2. 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사. 3. 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사. 4. 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사. 5. 이지헌 외(2009). 교육학의 이해. 학지사. 6. 노상우(2011).
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교육의 책무성(accountability)이라는 측면에서도 교육 장면에의 적용 가능성을 검토할 필요가 있다. Ⅳ. 참고문헌 -교재 이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울 : 방송대 출판문화원. -기타 교재 ①이경인, 이진남(강원대 철학과). 매슬로의
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1. 가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 서론 “인간의 두뇌, 진화, 문화간의 차이에 대하여 우리가 알고 있는 것을 근거로 생각해 볼 때 인간이 공유하고 있는 인간의 능력은 무엇인가”에 초점을 두고, 인간
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심리학」.『학지사』, 2009, 320-322쪽 송대영·최현섭, 「인간행동과 사회환경」,『한국방송통신대학교출판문화원』, 2005, 185쪽 이인정·최해경, 「인간행동과 사회환경」,『나남출판』, 2001, 264쪽 전남련. 「인간행동과 사회환경」.『형설출판
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심리학자, 교육학자들이 특정 학습방법이 아동들의 각 단계과정을 속진시킬 수 있는지에 관심을 가지고 있었다고 보았다. 피아제식 프로그램은 발달수준에 맞지 않는 교수법을 가르친다는 것이 진정한 인지적 이해라기보다 오히려 성인의
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교육심리학의 이해 / 신명희 외 3 공저 / 학지사 김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집 Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008 이종
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교육적 의의 (1) 수단으로서 정의적 특성 : 사람은 자신이 가지고 있는 정의적 특성과 일치하는 방식으로 행동하기 마련. 학생에게 정의적 특성은 지적학습에 영향을 미치는 수단. 긍정적인 정의는 학습을 촉진. 지적능력이 다소 떨어지더라도
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교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008 - 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014 - 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004 - 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012 - 교육심리학 / 신명희, 강소연
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교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012 - 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014 - 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015 - 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007 - 도덕이론가
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교육적 시사점 콜버그의 도덕성 발달이론은 많은 사람들의 주목을 받았다. 콜버그가 제시한 도덕성 발달단계는 실제 도덕성 발달의 흐름과 대체로 일치하고, 이에 따라서 많은 나라에서 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적인 근거가
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