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대국민 홍보와 전략은 많이 미흡했다. 현장의 청소년지도자들도 의욕적으로 일을 시작했더라도 잦은 이직 등으로 인해 전문가로 뿌리내리기는 경우는 소수이다. 교육은 교사의 질은 넘을 수 없듯이 청소년활동은 청소년지도자의 질을 넘을
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청소년상담복지센터의 주요 기능과 청소년상담복지센터 종사자로서 갖추어야 할 자질에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 청소년쉼터
1) 개념
청소년쉼터는 청소년 가출을 사전에 예방하고 이미 가출한 청소년은 신속하게 보호, 상담, 교육문화
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기능과 특징
1) 청소년문화의집의 주요 기능
2) 청소년문화의집의 주요 특징
2. 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성
1) 좋은 품성과 인격
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7) 변화를 시켜줄 수 있는 능력과 청소년에 대한 봉사
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청소년의 심리적, 정서적 성장을 돕는 전문가로서의 역할을 수행해야 한다.
청소년치료재활센터 종사자로서 갖추어야 할 자질은 다음과 같다.
1) 전문적인 지식과 기술
심리학, 상담학 등 관련 학문에 대한 이해: 청소년들의 심리적, 정서적
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청소년 쉼터에서 일하는 종사자는 가출청소년들의 장기적인 목표 달성을 지원하기 위한 교육 및 훈련 능력, 생활 지원 능력, 그리고 지속적인 관리 및 평가 능력이 필요하다.
모든 종사자는 가출청소년들과의 대인 관계에서 동정심, 이해심,
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이해 관계를 형성하기 위한 스킬이 필요하다.
(5) 위기 대처 능력으로 청소년상담복지센터 종사자는 청소년이 겪는 다양한 위기 상황에 대처할 수 있는 능력이 필요하다. 이를 위해 위기관리 교육을 이수하고, 위기 상황에 대한 대응 매뉴얼을
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대응할 수 있는 안전관리 능력을 갖추어야 한다. 응급상황, 사고, 갈등 등 예기치 못한 상황에서 지도자의 판단력과 대응력은 청소년의 생명과 신뢰에 직결된다. 지도자는 안전관리 매뉴얼을 숙지하고, 사전 예방 교육과 현장 점검을 통해 위
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교육지원청 홈페이지, 소식/알림 (검색일 : 2020.04.21.) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이해
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 개념
2. 광명동초등학교의 특성 및 광명시의 지리적·문화
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교육과정, 동문사
김용숙(2008) 보육과정, 서현사
이희경(2008) 유아교육개론, 청목출판사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
이기숙홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교
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교육목표 및 원리
(1) 기본전제
(2) 교육목표 및 원리
4) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장
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