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법이다.
7. 평가
평가는 학생 평가 및 프로그램의 평가를 포함한다. 학생 평가란 학생이 주제 학습의 목표를 얼마나 달성했는지에 대한 총괄적인 평가와 개인 또는 소집단별 프로젝트를 수행하는 과정에서의 형성평가와 그 수행의 결과를 포
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평가한다.
⑤ 평가를 통해 학습 의욕을 고취시키고, 자기 주도적 학습 능력을 촉진시킨다.
2) 평가의 방법
① 체크리스트 : 학생들의 활동 내용을 체크리스트를 작성하여 평가한다.
② 포트폴리오 : 정보 통신 기술 교육에 필요한 과제물이나
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교육을 활용하기 위한 다양한 교수방법에 대해 알아보았다. 원격교육 활용효과는 앞으로 효과적인 교수 이론과 방법에 기초한 다양한 소프트웨어 개발 연구 와 실험이 계속적으로 이루어지면서 발전될 수 있다. 이러한 노력의 일원으로 원격
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교육 실시, 양성 평등 교육위원회의 설치 등 다양한 노력이 경주되어야 한다. 더불어 교육과정 편성시 획일적이고 피상적인 교육 제공자나 교육 실시자 위주의 편성에서 탈피하여 여성의 교육 제공자나 교육 실시자 위주의 편성시 획일적이
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과정에 대한 평가도 병행되도록 한다.
(5) 모든 실무실습 교과의 평가는 평가 기준과 평가 방법을 미리 제시해 준다.
(6) 실무 심화 교과는 과제를 부과하여 실무 능력을 평가하고, 컴퓨터를 활용한 평가를 병행한다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정
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과뿐만 아니라 준비 및 과정도 중시하여 평가한다.
(7) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 정보통신기술 교육의 개선 자료로 활용한다.
Ⅹ. 외국의 ICT(정보통신기술)활용교육을 통해 본 시사점
해외에서 개발 혹
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개발하여 자신의 능력을 극대화시킬 필요가 있다. 그러나 함께 살아가는 데 필요한 공동체적인 의식과 민주시민으로서의 의식을 확립할 수 있을 때 개별화에 의하여 신장된 개성의 꽃을 필 수 있을 것이다. 프로젝트 접근법과 레지오 에
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교육 과정은 학교 교육에 있어 학생들에게 어떠한 교육 목표를, 어떠한 교육 내용과 방법 및 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해 놓은 공통적이고, 일반적인 기준이라고 할 수 있다. 학생들에게 어떠한 교육 목표를, 어떠한
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과서 개발의 전략과 방향, 한국교원대학교 세미나 자료, 2002
교육부, 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 1997
문정화·하종덕 공저, 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 1999
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1996
최병모 외, 제7차 교
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교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리 나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게 되었을 때 교사는 교육과정 개발에 관한 복합적
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